淺談新時期小學(xué)美術(shù)教育特點與教學(xué)方法

尹曉菲

摘要：小學(xué)階段，學(xué)生在興趣、年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點，這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性。因此，教師進(jìn)行教學(xué)活動時要針對低年級孩子的心理和生理特征，選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲、觸動學(xué)生好奇心、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容，利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時代發(fā)展的要求，要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；教學(xué)特點；教學(xué)方法；教學(xué)形式

小學(xué)美術(shù)教育在促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，具有形象生動，鮮明直觀等特有的優(yōu)勢，然而如何發(fā)揮或擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生在樂趣中吸取知識和掌握技能；同時還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力，掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。現(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識，而要把開發(fā)智力放在重要位置。為了達(dá)到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務(wù)呢？這確實是值得深思和探討的問題。下面是筆者針對現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育的一些個人看法：

一、為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的美術(shù)課學(xué)生把繪畫當(dāng)成有趣的游戲，是隨心所欲不受任何約束的。特別是1-3年級的學(xué)生用創(chuàng)造性自然淳樸的繪畫語言，自由地表達(dá)自己的思想意愿，反映具有重要判斷意義的認(rèn)識內(nèi)容。運用兒童特有的繪畫語言進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，因此這個年齡段的學(xué)生需要一個輕松愉快而又靈活的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在玩中學(xué)，以游戲和活動為主，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到基本的美術(shù)知識。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，能使學(xué)生全神貫注，積極思考。適當(dāng)運用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：《魚兒游游》一課，老師應(yīng)打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，請學(xué)生先觀看海底世界的視頻，了解大海中魚兒的生存環(huán)境，這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生自然而然對海中的魚兒的形象記憶深刻，并能夠根據(jù)自己的理解和想法創(chuàng)作魚兒的形象，最后老師引導(dǎo)學(xué)生把畫出來的魚兒用剪刀剪下來粘貼在老師事先準(zhǔn)備好的海底世界的大宣傳板上，這樣學(xué)生不僅學(xué)會了魚兒的各種畫法，而且體會到了集體合作學(xué)習(xí)的樂趣，同時豐富了學(xué)生的視野。

二、探索新的教學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

美術(shù)教育真正的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，以及鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，同時通過對美術(shù)知識的了解和掌握促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。以前我們多是采用教師講、學(xué)生聽的“滿堂灌”的教學(xué)方式。如老師都是這樣講課，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，顯然這條老路已經(jīng)行不通了。所以，應(yīng)該根據(jù)不同年齡特點，采取不同的教學(xué)方法。如教低年級孩子認(rèn)識三原色、三間色。如果用傳統(tǒng)的“背公式”一樣的方法，讓學(xué)生死記硬背，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時，用紅、黃、藍(lán)三種水彩顏料調(diào)成彩水，分別盛裝在三個杯子里，再準(zhǔn)備三個空杯子。讓學(xué)生把其中的兩種顏色的彩色水倒入空的杯子，讓學(xué)生自己觀察發(fā)生了什么樣的變化，變成什么顏色，通過學(xué)生自己的總結(jié)，認(rèn)識什么叫三原色、了解基本的色彩知識。當(dāng)學(xué)生看到我把兩種顏色的彩水倒入一個杯子內(nèi)經(jīng)過晃動而變成間色時，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，也較為直觀，孩子們像看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。

三、注重學(xué)生的動手環(huán)節(jié)，教師演示并講解作畫（制作）步驟

小學(xué)美術(shù)課的重點環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生自己創(chuàng)作繪畫作品或者是制作手工，其中教師的講解與示范是讓學(xué)生有效掌握技能的關(guān)鍵，因為教師的示范講解是學(xué)生模仿操作進(jìn)行的前提。示范講解要突出重點，突破難點，如做手工彩色泥塑時，教師要突出把握人物（動物）的形態(tài)特點，通過認(rèn)真細(xì)致的講解使學(xué)生了解人物或小動物的形態(tài)特征，為泥塑創(chuàng)作做好充分的準(zhǔn)備。

范畫可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣，增強學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，當(dāng)堂示范是最能吸引學(xué)生，因為教師作畫的方法、過程都能讓學(xué)生一目了然。如：原色、間色、復(fù)色的調(diào)配；濃墨、淡墨的調(diào)和；水墨畫的用筆方法，油畫棒、蠟筆和水彩色的混合使用，素描中明暗的處理方法；鉛筆淡彩繪制的過程等等。如果有條件的話，當(dāng)堂示范的教師可以在視屏轉(zhuǎn)換儀上進(jìn)行，通過電視屏幕（大屏幕）放大給學(xué)生看，這樣既大大地節(jié)省了教師當(dāng)堂示范的時間，又讓學(xué)生看得清，學(xué)得懂，更解決了教師在小物體上作畫，學(xué)生看不清的弊病，確保了課堂教學(xué)效果。

四、教學(xué)評價以鼓勵為主，采用多種評價方式相結(jié)合

評價同學(xué)的作品，要充分肯定他們的豐富的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽自由的去體會、感受、想象和表現(xiàn)。如果對學(xué)生的評價過于苛刻，一味批評，會打消學(xué)生的創(chuàng)作熱情。小學(xué)階段在每個人的一生中是美好的，想象力是最豐富的，繪畫表達(dá)是最強烈的時候。低年級的兒童更是如此，他們頭腦中的事物是十分豐富有趣的，而且觀察、想象的思維更是與眾不同，體現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界。評價時盡可能先聽一聽孩子們講述作品里的故事，再根據(jù)他們所講述的內(nèi)容與畫面給予相應(yīng)的鼓勵和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的感受能力和審美能力。

在作品評價方面，注重對學(xué)生作品的綜合評價，多采用鼓勵和激勵性評價，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，要根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。

終上所述，教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法。美術(shù)教育與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。沒有靈活多樣的教學(xué)方法，就不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話。所以教師根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。由此教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶。教學(xué)方法的正確與否，直接影響教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。作為美術(shù)教師，應(yīng)不斷在教學(xué)中進(jìn)行研究，要勇于推陳出新，使教學(xué)能很好地適應(yīng)新的學(xué)情，使美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量始終保持高質(zhì)量的水準(zhǔn)。

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