小學三年級班級民主管理之我見

王洪梅

班主任是一個班的教育者和組織者，是學校領(lǐng)導進行教導工作的得力助手。在班級管理中，班主任應(yīng)是一個策劃者，而不是強制決策推行者。隨著素質(zhì)教育改革的深入，學生的主體地位日漸突出，推進班級的管理民主化勢在必行。班級民主管理，是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式，實質(zhì)上就是發(fā)揮每個學生的主人翁精神，讓每個學生都成為班級的主人。三年級是由低年級向高年級過渡的時期。根據(jù)我班學生的實際情況，我在低年級重點培養(yǎng)學生良好行為習慣的基礎(chǔ)上，樹立了為學生服務(wù)的意識，制定了三年級民主管理的方法，以期通過班主任管理班干部，班干部管理班級，建立起逐層管理的模式。

一、樹立為學生服務(wù)的意識。

結(jié)合自己做班主任的經(jīng)驗，我覺得班級的民主化最關(guān)鍵的一點是樹立為學生服務(wù)的意識。真正樹立為學生服務(wù)的意識，說起來容易做起來難。“從學生的起點出發(fā)，總也不難為學生、不責備學生”，說得多好啊！想想那也是一種令人羨慕的境界。二年級上學期我班新轉(zhuǎn)入一個同學，基礎(chǔ)特別差，上課聽不進去，愛做小動作，寫的字如同一把草，一考試就一塌糊涂；班上還總有那么幾個調(diào)皮搗蛋的孩子愛說話，愛做小動作，好搞惡作劇。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，最主要的就是沒有從學生的起點出發(fā)，沒有考慮到學生的難處。新轉(zhuǎn)入的孩子，基礎(chǔ)差，各方面還不適應(yīng)，以前學過的東西和現(xiàn)在學的無法很好地銜接，所以他在學習方面存在著很大的困難。而課堂上不認真聽課的學生可能是因為老師沒有努力地去尋找他們的閃光點，沒有營造出民主的課堂氛圍。所以我覺得，首先創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，讓學生認可我們的課堂，樹立為學生學習服務(wù)的思想，將是我們實行班級管理民主化的重要基礎(chǔ)。

二、提高自身素質(zhì)。

作為班主任要樹立正確的教育觀念。教師要改變以往嚴肅，不茍言笑，高高在上的形象，時刻關(guān)注學生的生活與思想動態(tài)，在學生成長與發(fā)展的道路上，適時給出恰當?shù)囊龑В龠M學生身心健康發(fā)展。

其次，作為班主任，要充實理論知識，通過理論指導促進管理工作的規(guī)范化，使實施的管理方針有章可循。因此，教師不能固守課程教材的一隅天地，應(yīng)自覺涉獵各種教學理論，不斷充實自己，提高管理班級的能力。在豐富的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學實際，切實提高自身民主化管理班級的能力。

三、發(fā)揮學生的主觀作用 。

1、培植愛心，善待學生 。班主任工作所涉及的是一個個細致微妙的內(nèi)心世界。走入學生的心靈世界中去，以心交心，以情導情，以誠對誠，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育教學難題，都將會在那里找到答案。因此班級管理工作更是做學生“心”的工作。班主任應(yīng)設(shè)身處地、將心比心，更應(yīng)尊重、理解學生，給其適當鞭策的同時，予以更多的鼓勵和支持。因為適度的愛護會給學生成長帶來無限的動力。

2、以人為本，呵護關(guān)愛。班主任要善于放下架子，走近學生，與學生進行心與心的交流，了解他們的生活，了解他們的內(nèi)心世界。在學習上、生活上、工作上、心理上，班主任都要主動去關(guān)心學生，愛護學生直至走進學生的內(nèi)心。所以，我非常注重與學生之間的“心靈溝通”，以誠相待，對于思想品德、學習及行為習慣不良的學生盡力感化，抓住其品德行為中的閃光點，激發(fā)其上進熱情。通過對學生的關(guān)愛，使學生的心靈得到感化，從而為塑造學生健康的人格，建立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定良好的基礎(chǔ)。

3、善于激勵學生。 必要的“寬容”，適度的“激勵”，有如春日的一縷陽光，能溫暖人心。

四、建立班級民主管理體系，確立各崗位負責人。

在班級里面，從上到下，設(shè)立班長、值日班長、學習委員、各課代表、紀律委員、勞動委員、衛(wèi)生值日組長、學習小組長、電器管理員、圖書管理員。將班級管理的崗位設(shè)得細一些，力求讓每個孩子都參與班級管理。每一樣工作都有專人負責，讓每個同學都能為班級服務(wù)，感受管理者的艱辛。

五、民主選舉班干部。

開學初，我們班民主選舉了班干部，在選之前，我對同學們說：“班級管理人人有責，只要你有能力，你就能當班干部。”孩子們興奮不已，都躍躍欲試。競選當天，競選演講有板有眼。整個過程，由學生自主參與，所有班干部由孩子自由競選，民主投票產(chǎn)生。

六、明確職責和目標。

班干部產(chǎn)生以后，我在班內(nèi)明確了各個崗位的職責，并對他們進行適當?shù)闹笇Ш团嘤枴Ｍㄟ^討論協(xié)商，對他們進行明確的分工，理清協(xié)作關(guān)系，讓他們了解各自的權(quán)限和職責，掌握各項工作的基本操作方法。還要在一段時間內(nèi)對他們的具體工作進行跟蹤指導，在實踐中培養(yǎng)他們的工作能力。

班長全面負責管理班級的大小事務(wù)。兩位值日班長輪流輔助班長。組長有值日組長和學習小組長。值日組長帶頭并負責督促值日生每天按時完成衛(wèi)生掃除任務(wù)。每組有兩個，一個負責室內(nèi)衛(wèi)生，一個負責室外衛(wèi)生。勞動委員負責督促值日組長每天按時完成任務(wù)。學習小組長協(xié)助各科老師檢查同學的書面作業(yè)及口頭背誦。課代表負責收發(fā)作業(yè)。學習委員監(jiān)管學習小組長及各課代表的工作。紀律委員負責晨誦、午寫的紀律及課間、課間操，中午、下午放學的紀律。電器管理員負責電器的維護及開關(guān)。圖書管理員負責教室內(nèi)外書架上圖書的借還。

現(xiàn)在班內(nèi)由兩名學生值勤，一天一輪換，對學生進行常規(guī)管理。如課間紀律，輕聲慢步，文明禮貌等，這樣，每個學生都得到了鍛煉機會。學生的自制能力、管理能力、語言表達能力都有了提高，文明禮貌、衛(wèi)生紀律也有了更大改觀。

七、確立班干部的威信。

在民主產(chǎn)生班干部以后，我在班上確立了他們的威信。我對同學們說：“班干部是你們自己推選出來的，你們就必須服從班干部的指揮。”

剛開始，班干部管理班級，也遇到一些麻煩。這時，就要幫助他們。例如，有同學說上自習課，明明沒違反紀律，只是動了一下，但班長就登名扣分。我就對他說：“不讓班長登名的唯一方法就是對自己嚴格要求，絕對不違反紀律，連動也不動，不要給班長有登名的機會。”學生聽了也口服心服。漸漸地，對自己的要求也高了。另一方面，我也要求班干部要處事公正，對同學特別是經(jīng)常違反紀律的同學要教育、鼓勵為主，而不是簡單的登個名，扣個分。

班級要實行民主管理，并不是一蹴而就的。“教是為了不教”，“管是為了不管”。著名作家托爾斯泰曾說：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”只要我們在座的各位對自己從事的教育事業(yè)傾注足夠的責任心，精心鉆研班級管理方法，認真抓好班級管理工作，充分飛揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自主管理的能力，就會逐步實現(xiàn)班級的民主管理。