如何將品德教育滲透到青少年舞蹈課堂

李若蘭

摘要：在常規(guī)的舞蹈課堂中，教師們大多比較關(guān)注孩子們對舞蹈動作學(xué)習(xí)的規(guī)范掌握，或者對舞蹈技能技巧的掌握，忽略了舞蹈課堂中的品德教育。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基提出全面和諧發(fā)展教育中，德育居于核心地位，貫穿于教育工作的各個方面。而德育在舞蹈課堂中同樣具有非常重要的意義，如何將品德教育滲透到青少年舞蹈課堂中是我們不斷思索的問題。

關(guān)鍵詞：舞蹈；道德；習(xí)慣；情感；信念；理想

一、在舞蹈課堂中要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣。

培養(yǎng)道德習(xí)慣對青少年學(xué)生的人生成長特別的重要，如果道德修養(yǎng)的最重要的真理在青少年時期沒能養(yǎng)成習(xí)慣，造成的損失永遠(yuǎn)也彌補不了的。作為舞蹈教師，隨時隨刻都可以在言語、行為要求上對學(xué)生們進(jìn)行道德習(xí)慣教育。例如：我們每天孩子們高高興興的來上舞蹈課，有的學(xué)生非常注重習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)舞蹈室的大門，就換好舞蹈鞋，將自己的換下的鞋子整齊的擺放在門口的鞋柜里，然后開始在把桿上練功。而沒有養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)生，會慢悠悠的將換下的鞋子隨意擺放在舞蹈室門口，走進(jìn)教室不是接聽電話就是和同學(xué)說笑。這是良好的行為習(xí)慣的對比，每當(dāng)遇到這樣的情況，作為舞蹈教師，可以以鼓勵式教學(xué)口吻，表揚行為習(xí)慣好的學(xué)生，以該學(xué)生為范例，讓大家效仿，久而久之，全班多數(shù)學(xué)生注意了行為習(xí)慣，就是一個很好的習(xí)慣養(yǎng)成。

課堂上，在教授舞蹈動作和隊形的同時，通過正確的教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成去幫助別人的習(xí)慣。例如：一個班級里每個學(xué)生對新學(xué)習(xí)的舞蹈動作能力層次不齊，接受快的學(xué)生，能夠在很短的時間里通過反復(fù)練習(xí)舞蹈動作，就可以跳的很好，而接受能力慢，不協(xié)調(diào)的學(xué)生，要反復(fù)訓(xùn)練很久，才能達(dá)到稍微好一點的標(biāo)準(zhǔn)。舞蹈課堂里進(jìn)行分組練習(xí)是常事，經(jīng)常一組在跳舞的同時，另一組在觀摩，這必然對那些接受動作能力慢的學(xué)生是一種壓力，跳不好，還會覺得心里負(fù)擔(dān)重。為了能夠達(dá)到班級舞蹈效果統(tǒng)一，經(jīng)常會進(jìn)行一幫一的方式，就是給十分鐘的時間，讓大家自己練習(xí)，相互練習(xí)，相互幫助，老師說十分鐘后，將會逐個檢查完成情況，我們會看到學(xué)生們通過這十分鐘的自由練習(xí)，效果非常的好。他們在相互幫助，相互練習(xí)的同時，也增加了學(xué)生之間的情感和信任，以及團(tuán)隊協(xié)作能力。

二、在舞蹈課堂中要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。

所謂道德情感，就是個人對各種事物、現(xiàn)象的態(tài)度。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“用毫無熱情、漠不關(guān)心的態(tài)度去解釋和理解世界，就不可能認(rèn)識周圍的世界。”舞蹈藝術(shù)是情感藝術(shù)，我們的舞蹈音樂情感、舞蹈動作情感、舞蹈思想情感無不在舞蹈課堂中滲透，要想教好學(xué)生們跳舞，首先要教會學(xué)生們用心去觀察我們周圍美好的事物，用情感去表達(dá)對美好事物的贊美與歡喜，同時善于細(xì)膩的體察和感受他人的情感。我們的很多舞蹈作品排練中，會首先教會學(xué)生們分析舞蹈作品思想，分析舞蹈作品人物關(guān)系，然后教會學(xué)生們舞蹈動作，在學(xué)會了舞蹈動作后，加入舞蹈作品所需要的情感表達(dá)，這樣舞蹈的表現(xiàn)力效果就會更好，當(dāng)學(xué)生們在學(xué)會舞蹈動作和隊形調(diào)度的基礎(chǔ)上，加上對舞蹈作品的理解，舞蹈作品將會演繹的更加完整。通過課堂教學(xué)實踐，我們觀察到，學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生敏感性、同情心和義務(wù)感都會越來越強(qiáng)。敏感性表現(xiàn)在學(xué)生們對明辨是非、愛憎分明上，同情心表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)會關(guān)心、尊重、信任的特點上，尊老愛幼，在集體中形成相互關(guān)心的氣氛并激發(fā)自尊和自信。義務(wù)感涉及自己對別人、對集體、對社會、對祖國所負(fù)的義務(wù)。而這些特點都是可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)不同的舞蹈作品而培養(yǎng)的。

三、在舞蹈課堂中要培養(yǎng)學(xué)生樹立堅定的道德信念。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，道德信念是德育的基礎(chǔ)。“只有當(dāng)信念構(gòu)成一個人的行動和行為的核心時，這種信念在人身上才會鮮明地表現(xiàn)出來”。信念是由思想轉(zhuǎn)化而成的，它是青少年學(xué)生個人的崇高愿望，是青少年學(xué)生對道德理想的追求。例如：舞蹈教師們經(jīng)常在舞蹈作品排練中，會選擇一些弘揚正能量的作品排練給青少年學(xué)生學(xué)習(xí)，這些舞蹈作品大致都是非常積極陽光，不管是情緒舞蹈，還是情節(jié)舞蹈，在排練的過程中，都可以通過整齊劃一的舞蹈動作，高昂的舞蹈士氣，不斷的給學(xué)生們增加道德信念，積極向上，精神勁兒十足。

四、在舞蹈課堂中要培養(yǎng)學(xué)生樹立高尚的道德理想。

道德理想是以道德習(xí)慣、道德情感和道德信念為基礎(chǔ)的，這四點緊密的聯(lián)系在一起的。作為舞蹈教師，首先從自身要為學(xué)生們做好道德高尚的榜樣。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)過舞蹈的學(xué)生，多數(shù)愿望是長大后是做一名舞蹈教師。為什么他們會有如此的愿望呢？是因為我們的舞蹈教師們在課堂上的一言一行無不時刻影響著他們，他們喜歡跳舞是基礎(chǔ)，把老師當(dāng)榜樣，希望將來能和自己的老師一樣出色是理想。有句俗語，“什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生”，的確如此，要想教好道德高尚的學(xué)生，首先老師自己要以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為學(xué)生們做好示范作用。其次，我們在課堂中要不斷的將“真、善、美”的情感教育滲透到舞蹈音樂中、舞蹈動作中、舞蹈思想中，要引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀、世界觀以及對事物的正確看法，培養(yǎng)學(xué)生有高尚的理想，并鼓勵學(xué)生們?yōu)樽约旱睦硐肱^斗。

舞蹈課堂與多數(shù)教育課堂在教育方法上是相通的，品德教育同樣能夠很好的滲透到舞蹈課堂中，舞蹈教師們教會青少年學(xué)生的不僅僅是單一的技能技巧、舞蹈動作的學(xué)習(xí)，而更應(yīng)該是學(xué)會如何去培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣、高尚的道德情感、堅定的道德信念和高尚的道德理想，提高青少年學(xué)生們藝術(shù)修養(yǎng)和道德情操，讓青少年學(xué)生們健康、全面、和諧的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳式穎、任鐘印. 外國教育思想通史（第十卷）.長沙.湖南教育出版社.2000