多媒體教學在小學語文教學中的應用分析

董娜

摘要：毋庸置疑，多媒體已經在我國信息技術發展和教育改革的共同作用下成為了課堂上的主要教學手段之一，更是推動我國教育發展的重要力量。盡管多媒體在教學中的應用已經有了大量的實踐經驗，也總結出了許多方法，但隨著教學要求的提高，教師對多媒體價值和功能的挖掘還需要進一步深入，以便更好的發揮出多項功能的優勢，更好的與教學相融合。本文從多媒體教學的作用分析入手，提出了幾點其在小學語文教學中的應用策略，為業內同行提供參考。

關鍵詞：多媒體；小學；語文教學

引言：

教育改革背景下，小學語文教學開始逐漸向現代化的方向發展，與多媒體等各類以信息技術為支撐的教學手段加強了融合，展現出了時代的特點，也大大提高了課堂教學的質量和效率。多媒體更是在其中扮演了重要的角色，是課堂上不可或缺的輔助設備。對于多媒體在小學語文教學中的有效應用，教師必須在實踐中保持研究和學習的態度，探索的腳步不能停止。

一、多媒體在小學語文教學中的重要作用

多媒體的功能強大，及各種優勢于一身，在語文教學中更是顯現出了傳統教學所不具備的特色。首先，多媒體幫助教師達成了語文教學的根本目標。新課改對語文教學提出了“促進學生情感和價值觀發展”的要求，而僅僅借助教材中的文字表述，學生很難被打動，獲得情感上的共鳴。而多媒體通過聲音、畫面的展示，讓學生有如身臨其境，能夠站在作者的角度感同身受。其次，多媒體是由電腦、投影等設備綜合起來的一種教學手段，因而具備了網絡的優勢和特點。網絡是一個取之不盡用之不竭的素材寶庫，師生能夠在其中獲得任何所需的資料，使語文教學不再局限于課本之中，開闊了學生的眼界，而這無疑是正吸收知識的小學生正需要的。此外，多媒體豐富的展現形式和多元化的內容還激發了學生的學習興趣，讓他們不再受傳統教學模式的荼毒，在人性化的教育模式下更加高效的學習，健康的成長。

二、多媒體在小學語文教學中的應用策略

（一）多媒體在識字教學中的應用

識字教學是語文教學的基礎，也是學生語言、閱讀、寫作能力發展的根基。小學階段，學生們需要盡可能的掌握更多的生字并牢固的記憶，以便使他們下一階段的學習順利進行。但識字教學的過程是十分乏味的，傳統教學基本以學生的重復書寫、背誦為主，在這樣方法下記憶的程度較淺，且學生們容易產生厭學態度，而利用多媒體教學就能夠在很大程度上解決這一問題。例如，西師版小學語文二年級上冊中《巴喳——巴喳》一課中，重點生字包括“躲、鉆、密、嘰、密、溜、洞、悄、盯”，為了讓學生快速掌握并形成深刻的印象，教師可以利用多媒體將生字的構成以動畫的形式展現出來。如“躲”字在畫面中拆分成為“身”和“朵”，而“身”字代表身體，逐漸變為一個人，藏在由“朵”變為的草垛后，展示出“躲”字的含義。動畫的直觀演示將該生字的意思、構成形象的展示了出來，學生們在以后回憶生字時相信會第一時間回想起這一動態的畫面，自然記得牢固。且這樣的識字教學方法是小學生們所喜聞樂見的，具有很強的趣味性，能夠始終讓他們保持學習的熱情。

（二）多媒體在閱讀教學中的應用

閱讀教學相對于識字教學，對學生的綜合能力要求更高，難度也更大，更需要依托多媒體的功能。考慮到小學生的思維特點和興趣點，教材中插入了大量的圖畫，多媒體的作用也在于此，那就是以畫面引發學生的聯想，讓他們融入情境之中。例如，對于《我的老師》一課的教學，教師可以結合課文中的“劉老師個子不高，微微發胖的臉上有一雙時長瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發更襯出他的忠厚”，“逢到要寫板書的時候，他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺”等內容為學生在屏幕上展示出直觀的畫面，使課本中的文字鮮活、生動起來。讓學生們對“老師”性格特點的理解更進一步，還可讓學生們對畫面中“劉老師”的動作進行模仿。進一步感受老師授課時的艱辛，感受作者對教師的敬愛之情。

（三）多媒體在古詩教學中的應用

古詩教學是語文教學的重點和難點，學生需要在掌握大量生字詞和譯文的基礎上理解古詩的內涵與思想情感。在古詩教學中，我巧妙的利用多媒體，很好的突破了難點，學生們學得愉快，教的高效。如教學《泊船瓜洲》一課時，我讓學生們在詩朗誦的帶領下進入到了學習狀態。隨后我為學生展示了江南地區春日的優美景色，通過清澈的池塘、碧綠的河岸以及河面上連城一片的荷葉，讓學生意識到了詩中“綠”字的用法巧妙，這一字既體現了春日生機勃勃的景象，也有“滿”、“入”等意思。沒有大篇幅的講解，學生們已經進入到了作者營造的意境和氛圍當中，感受到了作者想要表達的情感。

（四）多媒體在寫作教學中的應用

寫作是學生將所學知識付諸實踐的突破口，也是他們語文綜合能力的體現。但在寫作教學中，學生卻常常遇到素材不充足，思想情感不充沛等問題，難以創作。此時多媒體的作用再一次顯現。如在要求學生結合六年級上冊中的寫景文章寫一寫自己見過的美景時，許多學生都犯了難。一些學生說自己沒有外出旅游的經歷，不知該些什么。還有一些學生說從沒見過像課文中那般美麗的景色，一時間教學陷入了僵局。此時我靈機一動，將校園中花壇、樹林以及校門口的一處景色用DV拍攝了下來，課上利用多媒體為學生播放展示。一些學生甚至沒有第一時間認出這就是我們身邊的景象，此時他們發現，身邊并不是缺乏美麗的景色，只是沒有仔細觀察，此時他們對自然的贊嘆之情已經溢于言表，充滿熱情的投入到了寫作當中。

三、結語

綜上可知，多媒體在小學語文教學中的應用是具有多項優勢的，在各個教學環節當中都能夠發揮出巨大作用，有效提高了語文教學質效，達成了新課改提出的教育要求。可見，二者之間的融合是十分必要的，為進一步挖掘多媒體的作用，教師還需要在教學實踐中不斷探索，為我們的語文教學發展提供源源不斷的動力。

參考文獻：

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