互聯網時代的大學生思想教育載體變革及對策研究

摘要：隨著數字技術、互聯網絡技術和移動通信技術的發展，以博客、網絡論壇、手機微信為代表的新媒體技術以強勢的姿態對大學生的思想、學習和生活方式產生著深遠的影響。本文主要論述互聯網技術發展給大學生思想教育載體帶來的影響，如何運用互聯網技術發展的最新成果，創造出能承載更多思想教育信息、操作性更強的載體，來增強大學生思想教育的實效性。

關鍵詞：互聯網；新媒體；載體；思想教育；網絡；規范

一、大學生思想教育的基本載體

思想教育載體是指承載、傳導思想教育因素，能為思想教育主體所運用，且主客體借此相互作用的一種思想教育活動形式。大學生思想教育載體主要包括大學生管理載體、文化載體、大眾傳媒載體和活動載體。

二、互聯網時代的大學生思想教育新載體的特點

（一）開放性強

大學生思想教育新載體可以突破時空界限，成為真正意義上的“全天候媒體”。新媒體尤其是網絡新媒體的廣泛傳播帶來了海量信息，實現了“資訊無屏障”，使網絡用戶可以獲取的信息“永不枯竭”。

（二）受眾面廣

大學生思想教育新載體傳播狀態由傳統媒體的一點對多點變為多點對多點，每個人都可以進行大眾傳播，“信息”與“意義”無關，受眾的主動性大大增強。

（三）傳播速度快

大學生思想教育新載體傳播信息的速度極快，幾乎做到與新聞事件同步，可以全天候、全時空、全方位地傳送頻頻更新的信息。

（四）個性化突出

大學生思想教育新載體傳播方式充分滿足了人們對信息個性化、差異化的需求，傳播者和接受者融成對等的交流者，而無數的交流者相互間可以同時進行個性化交流。

（五）交互性好

大學生思想教育新載體的傳播方式是雙向的，傳播者和受眾在信息交流過程中都有對等的控制權。信息傳播和信息接受幾乎可以同時完成，傳播者和受眾的身份不再明確，每個人都是傳播者，每個人都是受眾。

（六）沖擊力強

大學生思想教育新載體以其獨特的傳播方式和豐富的傳播內容， 必然成為大學生獲取和交流信息的重要渠道，受到大學生的廣泛關注和喜愛，使他們成為接觸和使用新載體最早最直接的群體之一。

三、互聯網時代下，大學生思想教育載體變革機遇和挑戰并存

（一）新載體為大學生思想教育提供的機遇

根據互聯網時代的大學生思想教育新載體的特點，互聯網給大學生思想教育載體變革帶來的影響主要在于：教育方式更加形象、生動、直觀，感染力極強；教育內容涵蓋面更加廣泛，時效性更強；教育手段以互動式、引導式為主，一切交流都是交心討論式交流的形式；教育范圍更廣闊，不同地點的高校學生，既可通過互聯網共享思想教育資源，又可在網上自由地向老師咨詢思想問題，與其他同學開展思想交流與討論。學校也可隨時與學生家長保持聯系，做到家校結合，共同做好學生的思想工作。

（二）新載體為大學生思想教育帶來的挑戰

在內容上，真假并存，好壞都有，可能會混淆視聽，產生誤導作用。在觀念上，多元性文化對我國傳統文化和傳統道德帶來了巨大的沖擊，對思想教育模式和認識也提出了新的改革方向。在溝通方式上，交互性可能導致溝通對象良莠不齊，或是對新載體產生過多的依賴。在技術上，大學生思想教育在教學內容、教材建設、教學方法、教師的自身素質等重要環節上，自身改革的速度遠遠跟不上互聯網技術的發展步伐。另外，學生與教師以及他們所依賴的原有教育制度環境已嚴重滯后，缺乏前瞻性的理論與實踐的研究。

四、應對互聯網時代的大學生思想教育載體變革的對策與途徑

（一）有效開展高校網絡輿情工作，構筑大學生思想教育新載體教育陣地

互聯網時代下，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，充分發揮新媒體信息傳播的正效應，主動控制話語權，樹立主流文化的權威性。適時搜集輿情信息，加強網絡平臺監管，做好正面引導。注重培養學生網上“意見領袖”，以正面言論孤立非主流言論，增強正面控制力。

（二）更新教育觀念，變革教育模式

教育工作者應緊跟時代，認識新媒體的強大功能，學會并善于運用新媒體，樹立起將思想教育與新媒體相結合的觀念，努力使自己成為引導型、對話型、交流型教師。改變傳統的說教式管理模式，變單向灌輸為雙向互動，構建開放式的學習模式，并構筑起和諧平等的師生關系。

（三）利用新媒體時效性和便捷性優勢，把握大學生思想教育的方向

新媒體載體下傳遞的信息是開放的、便捷的、多元的，大學生通過新媒體接收到的多元文化觀點可以取長補短，突破定勢，開拓視野，提高素養。借助新媒體平臺，思想教育工作者可以迅速地、主動地、規模地傳遞正能量，傳播新思想，植入教育理念，尤其重視正確的價值導向功能，通過時效便捷的傳播載體，構建民主化的輿論氛圍。

（四）發揮新媒體開放性和滲透力優勢，拓寬大學生思想教育的維度

教育者借助新媒體，發揮其覆蓋面廣和滲透力強的優勢，擴充思想教育的廣度和深度。運用社交網站、博客、手機報、微博、微信等數字化平臺，以大學生喜聞樂見的方式傳遞思想教育理念，將思想教育由平面走向立體、由靜態轉為動態，實現多方位、立體化、全天候的新教育模式，從而拓寬大學生思想教育的維度。

（五）突出新媒體交互性和虛擬性優勢，提高大學生思想教育的效度

新媒體相對于傳統媒體所特有的交互性，對大學生具有不可抵擋的吸引力和感召力。交互式的溝通交流方式有助于思想教育工作者更加及時、準確、全面地掌握受教育者的思想動態，有的放矢地開展思想教育工作。

五、結束語

互聯網時代下，以網絡文化為主流形態的新媒體，深刻沖擊著世界格局和傳播秩序，運用新媒體對大學生思想教育創新勢在必行。創新思政教育載體，是一項既富有挑戰又充滿希望的工作，構建思想教育話語體系，發揮主導作用，高校思想教育工作者應主動迎接挑戰，把握時代脈搏，充分依托新媒體的優勢，揚長避短，為我所用，開創思想教育工作的新格局，更好地為大學生的成長成才服務。

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作者簡介：王遠洪， 1984年9月，男，漢，籍貫：貴州省金沙縣，學歷：研究生，職稱：助教，研究方向：思想政治教育，單位：四川工商學院。