淺論大學生社會主義核心價值觀

劉婷

摘要：提高大學生社會主義核心價值觀教育實效性，能夠引導大學生樹立正確的社會主義核心價值觀，明確正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生辨別是非榮辱的能力，促進當代大學生健康成長。當前大學生社會主義核心價值觀教育實效性存在不足，主要表現為部分大學生價值信仰不堅定、核心價值觀中社會理想的輕視、堅強意志和崇高精神追求的缺乏和道德滑坡、心理失衡。原因主要從宏觀背景和教育本身兩個方面出發。增強大學生社會主義核心價值觀教育實效性主要對策，包括加強課堂教學、凈化社會風氣、加強校園文化建設、發揮大學生主體性作用。

關鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀教育實效性；路徑方法

一，正確把握社會主義核心價值觀教育實效性的基本含義是我們目前工作的前提和基礎。

（一）大學生社會主義核心價值觀教育實效性的概念

大學生社會主義核心價值觀實效性涉及兩個關鍵概念：一是大學生社會主義核心價值觀教育；二是大學生社會主義核心價值觀教育實效性。

社會主義核心價值觀教育是指社會、集體或組織通過多種途徑和方式、方法將社會主義價值觀念和價值規范轉化為群眾自覺理論和實踐追求的實踐活動。我國現階段建設中國特色的社會主義，實現社會主義現代化的宏偉目標，是全國人民的共同理想。加強對大學生的社會主義核心價值觀教育，同增強他們的愛國主義、集體主義、社會主義思想統一起來，加強大學生愛國主義教育，幫助他們樹立民族自尊、民族自信、民族自強和熱愛中華、振興中華的精神；要加強集體主義教育，幫助他們正確認識和處理個人利益同集體利益、國家或民族利益的關系，引導他們自覺地把自己的前途命運同祖國的前途命運聯系起來，提倡無私奉獻的精神；要加強社會主義教育，幫助他們認清社會歷史發展的必然趨勢，堅持社會主義方向。①

實效性是指實施的可行性和實施效果的目的性，實效性是指實踐活動的預期目的與結果之間的張力關系，是實踐活動結果對于目的是否實現及其實現程度，亦即實際效果問題。教育實效性有兩層含義，一是過程中的可行性，二是結果的目的性。社會主義核心價值觀教育實效性，是指在社會主義核心價值觀的指導下，教育者對大學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，使其產生良好的效果，從而促進大學生的進步成長。

大學生社會主義核心價值觀教育實效性具有主體性、長效性等特征。主體性表現為，大學生不僅是參與者，而且還是策劃者、組織者，他們之間的交流合作實現了心態的開放、個性的彰顯、經驗的提升和精神的解放。長效性是正確地誘導受教育者的工作學習動機，使他們在實現教育目標的同時滿足自身的需要，實現自身價值，從而使他們的積極性和創造性長久地保持和發揮出來。

（二）提高大學生社會主義核心價值觀教育實效性的重大意義

黨和國家提倡積極培育和踐行社會主義核心價值觀，這是目前社會發展的需要，同時也能夠引導大學生明確正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生辨別是非的能力，促進大學生的健康成長。

社會主義核心價值觀教育的最終目的就是要以科學的價值觀念引導當代大學生的行為方向，使大學生提高辨別是非榮辱的能力，更加注意自己的一言一行，提高自己的思想道德素質。培育和踐行社會主義核心價值觀是全面建成小康社會的重要內容，對實現中華民族偉大復興夢具有不可估量的推動作用。

二、當前大學生社會主義核心價值觀教育實效性的問題和原因

我國社會經濟、文化、網絡等多方面的快速發展，黨和國家不斷加強社會主義核心價值觀教育，大學生思想政治教育工作成效顯著，大學生理想信念、“三觀”、政治覺悟總體向上向好，但同時也存在諸多的問題和不足。

（一）大學生社會主義核心價值觀教育實效性的問題“癥候”

部分大學生社會主義核心價值信仰不堅定。據對西安一所大學調查顯示只有26.17%的黨員的入黨動機是出于對共產主義的信仰，更多的黨員入黨動機是個人考慮，是為將來謀求一份理想的工作增加法碼。②

一些大學生輕視核心價值觀中的社會理想。用一具體實例說明，當下報考公務員熱成為社會一大關注點，其中有熱衷政治想想有番作為的壯志青年，但也有一些大學生認為公務員報酬高、工作穩定而選擇報考。

部分大學生道德滑坡、心理失衡的現象突出。據對上海、長沙、焦作三個城市的調查中顯示只有“69.28%的大學生都很重視誠信問題，但因無誠信導致自己利益遭到損失時，仍有 47.52%的學生會采用相同的行為施與在他人身上?！雹?在激烈的就業市場中，有些大學生為了找到一份理想的工作，不惜違背做人原則，背信棄義，在求職材料上運用各種心思和技巧，仿造各種證書，使求職材料的水分越來越重。這些功利主義、拜金主義和利己主義，使部分大學生的道德滑坡、心理失衡，想要好好表現自己卻走了一條彎路。

這顯然與大學生核心價值觀相矛盾，而反映在社會主義核心價值觀中就體現在能否敬業。一個人能否為人民、為社會、為國家承擔責任、作出貢獻，相應地，他的價值就能否獲得人民、社會、國家的承認。一個人不能為其社會理想而不懈奮斗，就不能有一番成功的作為，更不用說是為社會主義核心價值觀而努力改變。

（二）影響大學生社會主義核心價值觀教育實效性的主要原因

影響大學生社會主義核心價值觀實效性的原因主要是宏觀背景下的原因。經濟社會的和諧發展是社會主義核心價值觀培育踐行的社會基礎，也是促進人民群眾認識、認同、信仰、踐行社會主義核心價值觀的現實途徑。 改革開放的深入和社會主義市場經濟體制的建立，在給社會帶來新活力的同時，也對人們的價值觀念帶來巨大的沖擊。各種經濟勢力迅速發展，“拜金主義”、“享樂主義”、“利己主義”迅速蔓延，嚴重影響了大學生的思想，給當代大學生的“三觀”造成不良影響。

黨的十八大報告向全體國民提出了“加強和改進網絡內容建設，唱響網上主旋律”的口號，明確指出網絡建設和管理的主旨思想和目標。 現今社會，網絡已經成為人們學習、工作、生活的必需品。伴隨著信息網絡技術推動下的社會快速轉型和變遷，網絡文化、社會低俗文化、拜金主義觀念等不斷沖擊著“象牙塔”，互聯網的普及和使用加快了網絡走進高校的步伐。網絡傳播的信息中有許多以美國為首的西方國家利用網絡先進技術強力推行文化霸權主義，而我們大學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟，受到網絡上意識形態的影響，從而出現思想上的判斷失誤。

參考文獻：

[1]任莉，程冉.當代大學生價值觀調查實證分析及對策思考[J].法制與社會.2010.

[2]十八大報告文件起草組.十八大報告輔導讀本[R].北京：人民出版社，2012.

[3]習近平.培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統美德[R].中共中央政治局.

注釋：

①王百齊.論大學生思想政治素質的提升與創新精神的培養.西北工業大學學報.2001

②任莉，程冉.當代大學生價值觀調查實證分析及對策思考[J].法制與社會，2010（7）.25

③任莉，程冉.當代大學生價值觀調查實證分析及對策思考[J].法制與社會，2010（7）