高中歷史教學如何提升教學有效性

明心偉

【摘 要】 高中階段歷史教學涉及到的知識點比較多，并且領域也比較大，同時學生在高考的壓力下，必須要將絕大部分的時間和精力用來學習語數外，因此高中歷史教學必須要提升課堂教學的有效性，在有限的課堂教學時間內，幫助學生更好地構建自己的知識體系，為此，教師必須要積極地探索新的教學方法。

【關鍵詞】 高中歷史；有效性；教學方法；提升建議

高中歷史教學涉及到的內容比較多，并且在高考的壓力下，學生用來學習歷史的時間相對較少，所以教師必須要盡可能地在45分鐘的課堂教學過程中，幫助學生更好地構建自己的知識體系，強化學生對知識的理解和掌握，同時幫助學生運用所學習到的知識，解決實際學習遇到的問題，為了提高課堂教學的有效性，教師可以嘗試從這樣一些方面著手。

一、銜接好初中歷史教學和高中歷史教學，幫助學生構建完整的知識體系

高中歷史教學的過程中，教師必須要銜接好初中歷史教學和高中歷史教學，這樣才能夠幫助學生更好地構建自己的知識體系。初中歷史教學的過程中，教材通常以編年體的形式來對重要歷史事件進行闡述。所以總體來說，在初中階段的學習過程中，學生看到的是中外通史，但是這樣的教學和高中教學有了比較大的差別，高中階段的教學主要是以模塊的方式來進行知識的傳授，在這樣的情況下，學生就必須要調整自己的學習方法，針對高中歷史教學的特點，靈活地進行知識的記憶，這個過程中，教師需要幫助學生調整自己的學習方法，靈活領導學生掌握知識。

二、科學地利用相關教學資源，提升課堂教學的有效性

高中歷史教學的過程中，學生還需要在教師的引導下進行學習，所以教師的教學方法對于學生的學習質量有著極其重要的影響，教師在教學的過程中，可以科學地利用各種課程資源來提升教學的有效性，比如說教材里面的各種插圖，可以使得課堂教學更加有趣，同時可以幫助學生將遠離生活的場景具體化地呈現在學生面前，而除了運用圖片以外，多媒體技術的科學使用能夠更好地實現這一目標，此外教師還可以引入其他的教學資源，比如說相關的歷史書籍和紀錄片等，利用這些資源進行教學可以幫助學生對知識的理解更加的深刻。

三、注意對學生進行科學評價

在高中歷史教師進行教學的過程中，教師還應該注意運用科學的即時評價進一步提升課堂教學的質量，但是需要注意，在運用即時評價時，教師必須要先提高自身的評價能力以及歷史素養，對自己的評價語言進行歸納總結。例如，教師在上完課后，要思考自己在課堂中是否有評價不夠真誠、語言比較匱乏的問題，無論是有益的評價還是客觀的評價，教師都要進行歸納。在這一步完成后，教師還要進行深入的自我反思，在今后的即時評價中，哪些語言是堅決不能夠使用的，哪些是較為合理的，哪些是比較有效的。如果教師能夠時常進行這樣的反思，那么他們的歷史即時評價能力一定能夠得到大大的提高。

歷史教學可以讓學生在學習的過程中繼承中華文明的精神，強化學生的歷史素養，幫助學生更好地認識過往，引導學生探索未來，所以在現代高中歷史教學的過程中，教師應該進一步強化高中歷史教學的質量，幫助學生在學習的過程中不斷地強化自己的歷史綜合素養。

【參考文獻】

[1] 劉云龍. 新課改形勢下高中歷史教學策略探討[J]. 社會科學：引文版，2017（3）：85-86.