淺談中學生英語閱讀能力培養

黃慶寧

摘要：閱讀是學生汲取語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的重要手段。閱讀能力的提高能為聽、說和寫的能力的提高打下良好的基礎。通過閱讀，學生不但可以獲得大量新的信息，開闊眼界，增進了解所學語言國家的文化背景，風俗習慣，而且能擴大學生詞匯量，豐富語言知識，提高運用語言的能力。學生的語言知識能否鞏固，語言技能能否得到提高，很大程度上取決于學生是否真正了學會閱讀。如何來培養與提高學生的閱讀能力顯得非常重要。

關鍵詞：閱讀能力；培養興趣；閱讀技巧；閱讀習慣

閱讀能力是語言的基本技能之一，是進行交際的重要形式，是學生形成綜合語言運用能力的重要基礎和手段。同時，閱讀理解題也是中考英語試卷中非常重要的一部分，是分值最大的一道題。

絕大多數學生，語言應用能力差，閱讀速度慢，錯誤率高。學生習慣于“精讀”，不習慣泛讀、快讀。近年來各類考試，“閱讀理解”項目在整個測試中所占的比重越來越大，這意味著對閱讀能力有了新的要求。完型填空，也要求考生必須通過讀原文理解材料大意，然后做出判斷，填補空白。這無一不說明閱讀的重要。這就要求學生要強化訓練，提高閱讀能力。

一、培養學生的閱讀興趣

教師必須采取有效措施，調動學生的各種認知機制積極參與閱讀活動，逐步培養學生的閱讀理解能力，直至使閱讀成為學生的一大樂趣。為了培養學生的閱讀興趣，教師不妨“投其所好”，先讓學生閱讀他們感興趣的英語閱讀材料，如幽默故事等。也可在開始的一段時間里讓學生自由選擇閱讀內容，待到學生的閱讀興趣濃厚之后，再引導他們看內容廣泛的英語閱讀材料。有的學生對英語閱讀缺乏興趣是因為閱讀材料確實太難。為此，教師應選擇比學生的程度稍微容易的文章來給學生閱讀，以增強閱讀信心，培養閱讀興趣。有了濃厚的閱讀興趣，就為提高英語閱讀理解能力打下了良好的基礎。

二、指導學生記憶單詞方法，擴大閱讀量

詞匯量對閱讀能力的影響很大。一般來說，詞匯量與閱讀速度效率成正比。因此，要提高閱讀能力，首先必須擴大詞匯量，這可以通過以下兩種途徑來實現。

1、指導學生科學記憶詞匯的方法。中學生最感到困難的問題就是記不住單詞。其實，記憶單詞并不難，關鍵在于記憶的方法是否科學，是否符合記憶的心理過程。目前記憶單詞的方法有很有很多，音標記憶法、分類記憶法、聯想記憶法、邏輯記憶法、構詞法記憶法、對比記憶法、情景記憶法、形象記憶法、循環記憶法、字母組合記憶法、卡片記憶法、周期循環記憶法等。教師要根據學生的實際情況選擇使用這些記憶方法，同時教師也要根據詞匯的特點或難易程度加以選擇。

2、擴大閱讀量。在學生掌握了一定量詞匯的基礎上，要擴大學生閱讀量。通過詞的搭配、句的銜接、段的連貫等方面的大運動量訓練，培養學生的語感能力。進行大量閱讀不但可以復習和鞏固所學詞匯、語法、而且還能夠擴大詞匯量，拓寬知識面，培養語感，積累新的詞匯，了解英語國家的歷史、政治、經濟、文化和風俗習慣，掌握有關背景知識，極大的促進閱讀理解能力的提高。在教學中教師要選擇詞匯量大，難易適度，題材廣泛，趣味性強，詞匯重現率高的同步閱讀訓練材料。根據學生的把握文學閱讀重點的程度來有機的將課外文學故事自主閱讀、課堂教材閱讀教學結合起來，從而達到課內外互動的文學故事閱讀教學模式。

三、提高學生推測能力，拓展想象與思維

根據上下文和構詞法推斷，理解生詞的含義 。這也是學生理解段落中各個句子之間的邏輯關系，進而找出文章的主題，理解故事情節，預測故事情節的發展和可能的結局的重要手段。因此，猜詞題也是各種考試中必不可少的題型。猜詞的能力，這是閱讀能力的一種重要體現，推測詞語的方法主要有以下幾種：1、利用構詞法猜測詞義；2、通過對比猜測詞義；3、通過定義或解說猜測詞義；4、通過因果關系猜測詞義；5、通過上下文的語境及相互關聯猜測詞義；6、利用常識猜測詞義等。猜測詞義要指導學生根據語法知識先猜測詞性，然后根據上下文判斷是哪個類別的詞，最后根據句意、文意推測它的大致意思。培養學生的猜詞能力，不僅能提高閱讀效率，而且也能夠拓展學生的想像與思維，長期指導學生在閱讀中提高推測能力，學生的感知、體驗、實踐、參與等能力都將得到加強。

四、培養學生閱讀技巧，促進速讀與精讀相結合

速讀指充分調動學生的智力潛能，通過一定方法的訓練，以最快的速度從一篇文章中很快地尋找所期望得到的某些信息。一個人閱讀能力的高低取決于他能否快速高效吸收有用信息。因此，要求學生必須要掌握快速閱讀的方法。首先，要快速閱讀文章的主要段落，抓住主題句，以找到文中“五W-H"為主要目的。即：了解When（時間）、where（地點）、who（人物）、what（事件）why（原因）和HOW（結果怎樣）這樣，文章的大意基本理清。帶著問題去閱讀可極大地提高閱讀速度。

精讀就是對閱讀材料做全面、精細、深入的了解。精讀的對象主要是課文、優秀的文學作品和內涵較深經得起推敲的文章。精讀訓練的目的是培養學生的精讀能力。主要包括：理解單詞、句子、篇章的能力；分析和評價的能力；朗讀和筆記的能力。精讀訓練的重點是：教師提示精讀的步驟和方法，學生逐步練習，形成熟練的閱讀技巧與習慣。精讀的技巧與習慣主要憑借英語課堂教學來完成。訓練的方法按閱讀內容劃分，可分為單詞的訓練、句子的訓練、段落的訓練、概括主要意思的訓練等。

五、強化學生了解英語國家文體化，提供閱讀理解背景

文化背景知識對閱讀理解很有幫助，語言是文化的重要載體，文化是語言形式所負荷的內容，語言與文化密切聯系，不了解英語國家的文化，不掌握一些詞語的聯想意義、社會意義及用語規則，就不能從深層去理解和掌握語言，不能真正讀懂英語文章，甚至會出現在無生詞的情況下仍不能理解其內涵，造成誤解。因此，必須加大對英語國家文化的注入，尤其是它們的一些紀念日、風俗習慣、名城、名人、名建筑等，都必須讓學生有所了解，從而進一步增強對英語國家文化的了解，為提高閱讀能力提供更加容易理解的良好背景。

六、結束語

培養學生英語閱讀能力是個漸進的復雜過程。要通過培養閱讀興趣，指導閱讀技巧，使學生形成良好的閱讀習慣。要經過長時間、有計劃、有目的的系統訓練和一定數量閱讀訓練后，才能使學生提高閱讀速度，增強獲取信息的能力，為繼續學習和運用英語打下堅實基礎。