責任感越來越重要

彭敦運

人不能沒有責任感，尤其是在今天這樣的大改革大開放年代。一旦公民失去了責任感，社會必然陷入紊亂。

從某一角度看，人的責任感是重要的素質，而要具備這種素質，必須從學生時代開始培養，并在信息環境中自覺加以檢驗。

不負責任的拉動

凌晨3點20分，班主任程老師火速起床，對愛人輕輕說了聲：“我班柳林聲出走了，我得去看看。”

騎著電動車的程老師一直撥打著同一個號碼，回復卻是：“對不起，您所撥打的電話暫時無法接通，請稍后再撥”。

柳林聲的家住在火車站附近，幾年前這里極為熱鬧，可是自打高鐵和城際鐵路相繼開通之后，這里一下子冷清下來，雖然車站還沒有撤銷，但昔日的繁華已成流水。程老師火急火燎地往前趕，突然聽到有人問：“是程老師嗎？”

“啊，是鄭晨，你也是去柳林聲家嗎？”

“是的，我剛才接到孫新陽的微信，所以我就來了。”鄭晨是班長，一個頗有責任心的大男孩，騎著一輛共享單車，身子激烈地兩邊晃動著。

“程老師，我們也來了。”

“啊，好，劉琪，你旁邊是誰？”

“周英青。”

“你們也是接到孫新陽的微信知道的？”

“嗯。”

當四個人急促地爬上四樓，按響柳家的門鈴時，只見柳林聲隔著貓眼就喊：“程老師？”大門開了，程老師和三位同學見到睡眼惺忪的柳林聲，都大吃一驚。

“林聲，是誰呀？”屋里傳來他爸爸的聲音。

“我們程老師。”

一陣息息索索的響動之后，林爸爸出來了：“程老師這時來，一定有急事吧？”

沒等程老師開口，周英青就說：“孫新陽說柳林聲離家出走了。”

“離家出走，我家林聲為什么要離家出走？孫新陽說的？”

“啊，沒關系，誤會，誤會了。在家就好，在家就好。我們不打攪了。”程老師急忙接過話頭。

從柳林聲家出來，天邊已泛出了魚肚白。同行的三位學生也已經回家，只有程老師騎著電動車，在小鎮上兜起了風。兜風的他，身邊很少這樣安靜過，但此時他的心里卻在翻江倒海。一條“柳林聲離家出走”的微信，半夜就攪動了四個人，倘若信息接觸的主題更大、更重，結果會怎樣？程老師不寒而栗……

下午，程老師終于弄明白，今天凌晨一點鐘，孫新陽給柳林聲發了一條微信，平日回信非常及時的柳林聲沒有回復，他緊接著來了一個視頻通話，柳林聲還是沒接，于是他就搞了個惡作劇。他哪里知道，昨夜柳林聲的爸爸發現兒子深夜玩“微信”，已經下了禁令；他哪里知道這條微信發出后，又被兩個同學轉發；他哪里知道，柳爸爸的手機11點后關了機。而這一切“不知道”連在一起后，釀成了程老師與三位學生的緊急出門。

發過假信息后，孫新陽去睡了，不知信息真假的另兩位同學轉發后，又繼續去做他們自己的夢，只是害苦了把責任放在第一位的班主任和其他三位同學。

微信只能“微相信”

第三天，經過反復思考的程老師，召開了一次主題班會。班會的主題就是“我經營的微信”。主題班會上，他以化名的形式講了前天凌晨發生的故事，令他感動的是，他的話音剛落，孫新陽就主動站出來承認了錯誤，也說出了真相，另兩位轉發的同學，也各自做了檢討。面對著峰回路轉，程老師與大家一起討論了在“經營”微信時，我們到底有多大的責任？最后大家一致同意：今后班級群里所有的第一信息，都應該是真實可靠的，且不是真消息，不許送“花”，不許點贊，不許評論，更不許轉發。

程老師在總結的時候說：“今天我們制訂的規矩，不僅適用于我們的班級群，而且也要用此來約束自己的一切信息行為，你們覺得怎樣？”

“同意！”

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通信服務的免費應用程序。它是一個很好的創新交流平臺，隨著這種新媒體形式的日益普及，它給人們的生活帶來了極大便利，但不可否認的是，其虛假信息也在制造人與人之間的信任危機。發出信息的人，的確很輕松，可接收者很可能信以為真，不那么輕松了，就像上面故事中的程老師和三位學生。因此，許多愛玩微信的“低頭族”們，看了各種各樣相互抵觸、相互矛盾的信息后，都紛紛感嘆“不知今后該信誰的，該怎樣進行正常的生活了”。

的確，在微信、微博、QQ群等社交平臺上，許多網友發布的虛假信息，混淆了視聽，擾亂了人們正常的新聞生活。正因為如此，國家的《刑法修正案（九）》才在第291條中增加一款規定：編造虛假的險情、疫情、災情、警情，在信息網絡或者其他媒體上傳播，或者明知是虛假信息，故意在信息網絡或者其他媒體上傳播，嚴重擾亂社會秩序的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制；造成嚴重后果的，處三年以上七年以下有期徒刑。

遺憾的是，不牽涉到上述“四情”的虛假信息該怎么辦？編造者編造虛假信息，轉發者轉發虛假信息，養成漠視虛假甚至放大虛假的那種道德思想，是不是合乎社會的主流價值觀？

許多人在解釋自己轉發時，特意在自己拿不準的信息之前或之后加上幾個字——我不是原創，我只是轉發。有了這幾個字，是不是就可以為自己開脫，不需要為道德和法律負責？

程老師在主題班會后，又請示學校，想搞一次法律教育。校長非常贊同這一主張，并在學校的階梯教室以“虛假信息的危害”為題，來了一次法庭審判模擬。當審判法官對一條虛假信息的轉發者做出“監禁2年1個月”的判處時，臺下所有的學生都驚住了。

法官最后解釋，轉發一條假信息，要看你是否主觀故意，所以，微信的每位使用者都應有一般的社會常識判斷。如果你的轉發會產生嚴重后果，必定是要追究法律責任的。所以，如果發現原創的信息內容有問題，切記不要轉發。這就是責任，一個信息采集、擴散人應有的社會責任。

人們總是說，在信息量爆炸的移動互聯網時代，接觸的信息太多，不知道怎樣處置。那么，我們每一位家長和教師都要做好防范，防止經營信息時的責任崩潰，第一道防線在家庭，第二道防線在學校，第三道防線是道德，最后一道防線就是法律。當前三道防線都沒能阻止住虛假信息泛濫時，經營虛假信息的人就要自嘗苦果了。

信息責任、信息道德，反映的其實是一個主體的信息人格。而這個信息人格，不管你是用真名還是昵稱，它始終如影隨形。當我們重視學生在現實社會中的人格培養時，網絡中的虛擬人格是否應該引起教育者的重視？

我們當然不希望學生都具有雙重人格，尤其是一面真，一面假。

對學生信息責任感的培養，不僅關乎和諧社會的基礎，關乎人與人互動的真實，更關乎中國崛起的速度與質量。