初中英語口語教學質(zhì)量提升策略

姜嫦娟

【摘 要】 隨著我國教育教學理念的不斷更新發(fā)展，口語教學在初中英語教學計劃中地位逐漸上升，改變了傳統(tǒng)教學中片面重視書面英語的教學情境。在此背景下，尋求有效措施實現(xiàn)初中英語口語高效教學成為教學開展教學工作的重點，教師應樹立正確的教師觀、教學觀，積極調(diào)整轉變傳統(tǒng)教學模式，合理引入口語教學，對學生進行系統(tǒng)專業(yè)化的口語教學引導，激發(fā)學生英語表達興趣，幫助學生提高英語口語能力。

【關鍵詞】 初中英語；口語教學；有效措施

英語口語教學作為英語教學中重要的一個環(huán)節(jié)，不僅能夠鍛煉學生綜合運用單詞、語法、組建句式等的能力，而且能夠檢驗學生的綜合英語水平，為教師提供明確的教學參考，促進下一環(huán)節(jié)的有英語教學，同時，高效的口語教學能夠為書面教學提供補充，激發(fā)學生學習英語的興趣，增加學生對英語語言的敏感度，促進學生高效接收英語信息，進而提升學生綜合英語實力。本文從實際出發(fā)，立足于初中英語學科教學特點，以學生學習發(fā)展規(guī)律與興趣因素為依托，多角度探究如何在初中英語口語教學中提升教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)設良好英語環(huán)境，激發(fā)學生口語表達興趣

英語教學中，全面化的中文語言環(huán)境是學生學習提高英語的一大障礙，漢語語言環(huán)境下，學生難以突破中文語言舒適區(qū)，缺乏運用英語的主動性，這種情況下，學生的英語思維難以形成，不利于口語水平的提高。對此，教師應最大限度的調(diào)整教學環(huán)境，運用自己的教學智慧，為學生創(chuàng)設良好英語語言平臺，激發(fā)學生口語表達興趣，增加學生積極表達欲望，發(fā)揮學生英語口語運用練習主動性。例如，在教學過程中，教師可以組織學生成立口語興趣小組，教師讓組內(nèi)成員自選其感興趣的話題，如電影、電視、音樂、書籍、運動等，鼓勵學生在小組內(nèi)運用英語口語進行交流聊天、發(fā)表自己的意見。

二、注重專業(yè)口語教學，幫助學生掌握口語表達技巧

口語教學靈活性較高，融合了語音、語調(diào)、語法、聽力等教學內(nèi)容，教師應注重對學生的細化引導教學，幫助學生明確提高口語的方法，樹立學生學習運用英語口語的正確觀念，維持學生的信心。教師應注重自己的引導者角色，即教師應確保自己在英語課堂上發(fā)出的單詞語音是正確清晰的，為學生提供正確的示范。例如，在教學《Where would you like to visit？》一課時，教師可以引入語調(diào)的細致教學，向學生講述英語問句中，最后一個單詞應該是升調(diào)，并向學生展示，引導學生正確發(fā)出英語問句單詞聲調(diào)。

三、增設口語教學活動，豐富學生學習體驗

教學活動是現(xiàn)代化教學大背景下靈活有效、不可缺失的一個教學輔助，教師應在英語口語教學過程中合理增設教學活動，調(diào)動學生參與興趣的同時，鍛煉學生開口說英語的能力。例如，教師可以組織學生開展班級英語辯論會、英文演講競賽、英語朗誦、英語話劇表演等，鼓勵學生積極參與。

英語口語教學作為現(xiàn)階段教學過程的重要環(huán)節(jié)，符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)策略，與核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學相匹配。教師應認識到，口語教學的培養(yǎng)提升是一個長時間的教學過程，教師應時刻關注學生的發(fā)展心理，給予學生鼓勵信任，增加學生練習提高英語口語的信心與勇氣，實現(xiàn)口語高質(zhì)量教學。

【參考文獻】

[1] 施紅香. 淺談初中英語口語教學活動的策略和反思[J]. 新課程導學，2016（12）.

[2] 王海燕. 初中英語口語教學中的情境創(chuàng)設[J]. 新校園（中旬），2016（12）.