《玩轉幻燈片》教學設計

張慶偉

教材分析

《玩轉幻燈片》是青島版小學信息技術五年級上冊一單元第7課。本節課主要內容包括設置超鏈接和設置動作按鈕。巧妙地設置超鏈接能夠讓演示文稿具有更強的交互性和更高的觀賞性。因此，在演示文稿中恰當地使用超鏈接和動作設置，對增加演示文稿的可讀性是非常有幫助的。

學情分析

本課的教學對象是小學五年級學生。在知識方面，學生基本上掌握了演示文稿操作流程，對演示文稿的作用有了一定的認識。在技能方面，學生具有一定水平的計算機操作技巧，具備了演示文稿的操作能力。

教學重點、難點

重點：能為圖片、文字、網址等建立超鏈接，掌握動作設置的方法。

難點：超鏈接位置的設置。

教學目標

信息意識：學生通過演示文稿向他人介紹APP應用軟件，建立起學生解決生活實際問題的需要，理解超級鏈接和動作按鈕的作用和意義，提高學生對信息的敏感度和對信息價值判斷的能力。

計算思維：通過靈活運用超級鏈接建立幻燈片之間的聯系，為演示文稿設置完善的超鏈接并進行言語表達，培養學生掌握運用合理算法形成解決問題方案的能力。

信息社會責任：通過介紹“掌上公交”和“叮嗒出行”兩款應用軟件，培養學生傳遞有效信息的能力，做信息時代的合格公民。

教學過程

1.創設情境、激發興趣

教師與學生交流和家人等公交車的場景，出示人們等公交車的課件，與學生交流等公交車的心情！

學生觀看課件，交流感受。

教師與學生分享“掌上公交”給出行帶來的便利，通過點擊演示文稿的4個目錄實現對“掌上公交”的介紹，拋出問題：“有誰知道老師是如何實現這個功能的？”

設計意圖：教師通過放映能夠實現頁面跳轉的演示文稿來介紹“掌上公交”，讓學生體會演示文稿更強的交互性和更高的觀賞性。問題引導學生帶著興趣尋求實現頁面跳轉的方法，通過師生交流，為下一步學習新知、解決問題提供參考。

2.自主探究、交流分享

任務一：“掌上公交我介紹”。

①出示素材，引出問題。

教師出示未設置超鏈接的“掌上公交”演示文稿，學生思考如何為第一張幻燈片上的“掌上公交簡介”設置超鏈接。

師：如何完成任務一，大家有什么好的解決辦法？

學生發表自己的意見。

②明確任務，出示指南。

教師根據學生的回答，引導學生通過初探插入超鏈接的方法來解決問題。教師以導學案作為學生自主探究的輔學資料。

③學生操作，自主解決。

學生通過導學案探究任務一。

④學生匯報，展示交流。

小組代表匯報自己小組的探究成果。

教師組織學生匯報成果，通過展示交流找出超鏈接按鈕的方法和選擇超鏈接位置的方法。

設計意圖：導學案的設置引導學生發現“掌上公交簡介”需要鏈接到本文檔中的位置，同時引導學生探究解決問題的方法，即選擇第二張幻燈片，實現幻燈片的跳轉。任務一的設置，引導學生通過自主學習，學會了設置超鏈接的方法。任務一的練習培養了學生掌握運用信息技術工具解決問題的能力。

3.合作學習、釋疑解難

任務二：“網址鏈接我也行”。

①教師演示，引出問題。

教師通過播放演示文稿展示超鏈接也可以跳轉到網頁，并引出問題：“當老師單擊第一張幻燈片上的“掌上公交APP下載”按鈕時是如何打開網頁的？”學生思考解決的方法。

學生們互相交流想法。小組交流，選出最佳解決辦法。

②明確任務，出示指南（如下圖）。

③嘗試探索，解決問題。

學生探索解決問題的方法，并在小組內互相交流找方法。

④匯報方法，展示交流。

教師組織學生匯報操作方法，其他小組評價作品，教師補充。

設計意圖：學生通過任務一的操作，能夠正確地選擇“原有的文件或網頁”這一位置，并在地址欄輸入網址，然后進行驗證能否打開網頁。學生通過探究獲取信息，并對信息內容的準確性做出合理判斷。通過“網頁鏈接我也行”的任務設置，培養學生動手解決問題的能力，并通過小組合作掌握設置網址超鏈接的方法，培養團結互助的精神。

任務三：“產品發布我展示”。

①展示交流，提出問題。

學生展示任務一、任務二時發現無法返回第一張幻燈片，教師及時提出問題：“如何設置點擊按鈕形成完整的演示文稿呢？”

②明確任務，出示指南。

③積極探索，解決問題。

學生積極探索超鏈接和動作按鈕設置的區別，并進行作品完善。

④匯報方法，展示交流。

教師組織學生匯報作品，體會演示文稿的交互性和觀賞性。

設計意圖：教師引導學生在展示交流的過程中自己發現問題，培養了學生獨立思考的能力，在通過探究方法解決問題的過程中發展了學生的計算思維。學生明確超鏈接和動作按鈕設置的方法技巧，結合任務一和任務二繼續完善作品，初步體驗完善的超鏈接和動作按鈕的設置所帶來的交互性和觀賞性。

4.實踐創作、展示評價

終極任務：為“叮嗒出行”做軟件應用的介紹。

①明確任務，勇于挑戰。

根據本節課學到的知識給“叮嗒出行”應用軟件設置超鏈接和動作按鈕，使其形成完整的演示文稿。

②匯報成果，評價反思。

教師組織學生結合作品在全班展示，將“叮嗒出行”軟件介紹給他人。

設計意圖：任務的設置是為了培養學生獨立思考、交流合作的能力。學生為整個演示文稿設置超鏈接的過程就是學生通過獨立思考進行規劃的過程，也是最終形成解決問題的方案的過程。實踐創作培養了學生自主探究的能力，發展了學生的計算思維以及運用數字化工具解決問題的能力。

5.梳理總結、拓展延伸

師：通過這節課的學習你收獲了哪些呢？

學生談談收獲。教師引導學生從知識技能、信息意識、計算思維、社會責任方面進行學習總結。如果學生回答掌握了設置超鏈接的方法，教師引導：你是如何操作的？誰還能總結其他的解決方法？你對自己的作品有何評價？你是如何實現這一操作的？還有哪些改進它的措施？你覺得自己掌握的這一方法還能運用到哪些方面？

設計意圖：教師歸納總結，鍛煉學生信息整合的能力，引導學生從價值觀方面交流收獲，增強學生的社會責任感，提升其信息技術核心素養。

教學反思

本課設計的初衷是通過學生整體規劃演示文稿并向他人介紹APP應用，引導學生積極尋求解決生活實際問題的方法，提高學生對信息的敏感度和對信息價值判斷的能力，從而提升他們的信息技術核心素養。但在教學實施過程中，教師往往把控不好學生主動分析目標提煉任務需求的方法，學生也往往出現無從下手的現象。教師在備學生方面考慮欠周全，在應該如何幫助學生分析目標提出任務需求這方面有所欠缺。另外，在課堂教學時間分配上也需要進一步改進，應該多留給學生操作練習的時間，這樣能夠讓學生在知識的學習上掌握的更扎實。總之，這次優質課展評活動，讓我積累了寶貴的課堂教學經驗。