幾何畫板在小學數學教學中的應用

張夏輝

【摘 要】 伴隨著新課標教學改革的不斷深化，小學課堂的教學方法和教學模式也正在發生著巨大改變，以幾何畫板為代表的新興教學工具被應用到教學實踐中。在小學數學教學中引入幾何畫板，有利于優化教學內容、豐富教學形式，為學生的學習增添更多樂趣，從根本上激發學生的學習動力。本文從教學現狀出發，結合幾何畫板特點，對幾何畫板在小學數學教學中的應用策略進行深入探究。

【關鍵詞】 幾何畫板；小學數學；策略探究

以往的小學數學教學存在形式單調、學生對數學的學習興趣低迷、教學內容復雜多變等問題。幾何畫板是現代信息科學技術與數形結合思想的完美融合，它能將抽象的數學定理和圖像變換通過直觀、具體的方式展現給學生，幫助學生從更深層次把握數學本質，增強學生自信心。小學數學教師要摒棄僵化的教學方式，完善科學化的教學過程、運用幾何畫板營造生動的課堂氛圍、引導學生開展探究性學習，推動小學數學教學朝著現代化方向發展。

一、合理規劃教學過程

在進行數學教學之前，教師合理規劃教學流程，是幫助學生明確學習目標，提高課堂教學效率的首要前提。教師要科學安排教學時間，在課堂把握住合適的節點將幾何畫板巧妙地運用在教學中，進一步激發學生的學習積極性，突破數學教學難點。例如：在講授《四邊形》這一節時，教師可以利用幾何畫板為學生演示四邊形的變換過程，讓學生在動態演示的過程中感受四邊形的特點和性質。

二、推動課堂氛圍生活化

教師在課堂上營造良好的教學帶氛圍能有效集中學生注意力、改善教學效果、激發學生的學習積極性。幾何畫板能將學生真實的生活情境帶到課堂上，使學生在輕松愉悅的狀態下進行學習，促進學生深入理解數學知識，從而拓寬學生的知識面，促進學生形成知識應用意識，全面提升學生對數學的認知水平。

在數學教學中，教師要注意引導學生融入教學環境中，運用幾何畫板有針對性地拓展學生視野、培養學生將抽象問題具體化的能力。例如，在講授《三角形穩定性》這一節時，教師以學生常見的物體為模型，為學生展現三角形在生活中的應用原理，教師可以選取自行車的腳架為素材，將具體的物體抽象成三角形，引導學生思考為什么要設計成這種形狀，加深學生對知識的印象。除此之外，教師用幾何畫板為學生展示如果腳架是其他形狀會由什么后果，使學生進一步感受數學知識的嚴謹性，幫助學生形成科學的數學思想。

三、搭建探索型學習平臺

動手實踐是學生進行探索學習的重要手段，通過親自動手學生能夠更加深入地理解數學基礎知識和相關推論，理解數學學習的本質。教師利用幾何畫板為學生構建探索型學習平臺，幫助學生樹立自主學習意識，在課堂上總結數學規律、促進學生內化抽象知識，掌握數學定理和幾何圖形的學習原則。

在小學數學教學中引入幾何畫板的應用，是推動數學教學改革的重要策略，既符合小學生的性格特點，也滿足了當前教學的實際需要。小學數學教師要以培養學生綜合素質為最終目標，以合理規劃教學過程為依托，以營造真實的教學情境為重要途徑，以搭建探索型的學習平臺為手段，發揮幾何畫板在教學中的優勢，從根本上展現幾何畫板的實際意義。

【參考文獻】

[1] 繆亮. 幾何畫板輔助數學教學[M]. 北京：清華大學出版社，2004（8）.