新媒體技術對高校思想政治教育工作的作用研究

摘要：隨著信息技術的飛速發展和廣泛應用，以微信、微博為代表的新興媒體平臺開始逐步深入到高校師生的學習生活中，并且扮演著越來越重要的角色。新媒體的興起一方面利用其信息傳遞的快捷性為高校思想政治教育工作帶來了便利，但網絡信息良莠不齊，也使得整個教育環境錯綜復雜，有時也會阻礙思想政治教育的進行。在當前大背景下，作為思政教育工作者一定要深刻認識新媒體技術所帶來的機遇和挑戰，引導新媒體技術在高校思政教育工作中發揮積極作用。

關鍵詞：新媒體技術；思想政治教育；高校

在當今這個信息飛速傳遞的社會，傳統紙媒已經漸漸失去了它的統治力，取而代之的則是以互聯網為主體的新媒體時代。新媒體技術的發展極大地促進了人類社會信息傳遞速度的提升，也對人們的學習、生活方式產生了影響。目前，以微信、微博為代表的新媒體陣地已經成為大學生獲取信息和交換信息不可或缺的平臺，學生已經成為了新媒體技術最廣泛的使用群體。在此種背景之下，高校思想政治教育工作的開展迎來了全新的機遇和變革，如何使新媒體在思政教育過程中扮演好積極的角色，推動教育改革的實施以及教育內容的創新，已然成為每一位思政教育工作者都應該去考慮和解決的問題。

一、新媒體技術在大學生思想政治教育中的表現形式及特點

新媒體技術的運用為大學生接受思想政治教育搭建了全新的平臺，當前階段影響力最高的平臺可大致分為以下三種：

1.微信公眾平臺

微信公眾平臺是目前近幾年來最為突出的新媒體平臺，并且直接性的促成了自媒體行業的興盛。自媒體是一種私人化、自主化的信息傳播平臺，在如今弘揚主旋律，傳播正能量的大背景之下，越來越多的自媒體開始以傳遞社會正能量為主要選擇，這對高校思想政治教育工作營造了良好的環境和氛圍，甚至不斷有大學生自身選擇作為自媒體的運營者，自發去弘揚積極向上的思想精神。此外，國內幾乎所有的高校包括下屬學院基本上也完成了各組織官方微信公眾平臺的建設，這也為高校思政教育工作的開展拓寬了線上渠道。

2.微博平臺

微博即為微型博客，也是博客的一種，是學生群體使用最為廣泛的新媒體平臺之一。微博作為“雙微平臺”的另一方，與微信公眾平臺相比最大的特色就是信息傳遞更為迅速，但內容一般較為精湛短小。由于受眾年齡群體較為集中，微博所傳遞信息的內容具有一定的趣味性和易讀性，更加迎合學生的需求。目前也有多家主流媒體諸如“共青團中央”、“人民日報”等選擇將微博作為思政教育工作的主要陣地，從反響來看，均取得良好的效果。

3.短視頻平臺

以“抖音”“快手”為主要代表的短視頻平臺更好地發揮出了新媒體的優勢，使得網絡信息變得聲色俱全，動靜結合，提升了信息的吸引力。然而相較于其他新媒體平臺，短視頻發布內容的散亂性和隨意性一定程度上也阻礙了思想政治教育工作的進行，但作為高校思想政治教育工作者要懂得如何真正的利用好平臺和機會，將學生引導向正確的成長軌跡上。

以上這些新媒體平臺在大學生思想政治教育的過程中不斷發揮作用，也使得當今時代背景下的高校思想政治教育工作融入了新的內涵，呈現出新的特點。首先是信息的實時性決定了思想政治教育的內容得以不斷被賦予新的時代內涵，使得思政教育工作時時緊跟時代潮流，更容易被學生群體所喜愛；其次是平臺的開放性使得思政教育工作不再顯得過于單調，在合理的監管范圍之下，師生之間可以更好的交流，深入的了解學生心理，便于工作的實施；隨后是接收的快捷性，使得思想政治教育工作的開展更為便捷，一定程度上促進了思政教育工作的發展。

二、新媒體技術為高校思想政治教育工作帶來的機遇

思想政治教育工作不同于一般的課程性教育，而更多的是偏重于精神文明以及道德方面的建設。從以往的經驗來看，我國的思想政治教育工作存在著一定的疲軟和無力，難以適應現代社會的發展需求。新媒體技術的出現無疑為思想政治教育提供了新的載體和方法，同時也為每一位思政教育工作者提供了良好的機遇。

1.新媒體技術為思想政治教育開辟新陣地

早期思想政治教育工作的開展往往受限于時間和空間的限制，學生學習的場所大多局限于教室和圖書館，不能實現隨時隨地的接受教育。新媒體技術的出現打破了這一局面，憑借其信息的海量化，傳遞的快捷性以及方式的多樣化改變了以往受眾面窄、影響力低的僵化格局。利用好新媒體技術一方面可以不斷豐富思政教育工作者的知識儲備，提高理論水平和思想境界，有利于促進思政教育工作更好的展開，另一方面也可以通過學生更加喜愛，更容易接受的方式對其進行思想政治教育，在接受教育的同時還能拓寬自身視野，接觸更為先進的文化和理論。這對于思想政治教育工作的雙方都是極為受益的提升。

2.新媒體技術拓寬了思想政治教育的途徑

新媒體技術的廣泛運用，為學生之間的學習交流，搭建了良好的平臺。之前學生接受思想政治教育大多是在教室里通過上課的方式進行，僅僅依靠于書本的知識和老師單一的講解，學生之間相互缺乏交流，與老師更是缺乏互動。這種枯燥機械式的教學過程極為不利于體現出思想政治教育的重要性，然而新媒體技術的出現，有力的改變了這種較為落后的模式，通過新媒體的快捷性和及時性，學生們也可以更好更快的了解社會動態，分析思考時事，即使在課堂上，學生也能擺脫一味地充當一個聆聽者而是可以更好地和老師交流，分享意見，由此學生在一定時間內所得到的信息量也能遠遠地超出之前。互聯網上豐富的資源儲備也可以全方面的滿足同學的需求，使得學習不再被動，交流不再乏味。除了學生之外，新媒體技術也為思政教育工作者們提供了更多的渠道，老師們不用再依賴于教室，課堂，而是可以利用視頻、音頻、微信推文等新媒體產品豐富教育的內容和方法，創新教育模式，使得思想政治教育工作永遠保持時效性和先進性。

3.新媒體技術提高了思想政治教育工作的針對性

身為思想政治教育工作者，一定要明確思政教育工作的針對性，工作對象永遠是學生，開展教育的目的是為了提高學生的思想道德建設，同時保障其心理的健康成長。但是在以往實施工作時，經常會面對學生難以向老師敞開心扉的問題，缺少溝通，缺乏了解，這也是我國思想政治教育工作一直所面臨的難題之一。然而隨著新媒體的興起，越來越多的同學選擇在一些平臺上去表達自己的想法和情緒，這種做法有利于思政教育工作者真正深入的了解到學生群體中去。甚至有一些平時欠缺交流的同學會在互聯網上主動地向老師提出問題，請求幫助。對于教育工作者而言，搭建好校園新媒體平臺不僅能為學生們提供一個與自身交流的平臺，更好的掌握學生內心的想法，其本身也是一種思政教育的實踐方式。目前各大高校紛紛開始挖掘新媒體技術的潛在力量，不斷創新思想政治教育的方法，通過舉辦網上會議，建立網絡論壇等方式開展教育，極大地提升了思想政治教育的效率，起到了事半功倍的效果。

三、新媒體技術使高校思想政治教育工作面臨的挑戰

1.惡意信息對思想政治教育所帶來的沖擊

新媒體技術的應用使得信息的傳播速度飛快提升，傳遞信息的內容量也極為龐大，即使在校園新媒體網絡中也很難進行大規模的篩選和排查學生利用手機、網絡就能輕而易舉的收獲大量外界信息，但是網絡信息良莠不齊，在這個前提下，很難保證這其中不滲入一些與思想政治教育工作相違背的內容。信息的發布和使用變得極為自由，并且難以控制，此時便很容易流傳出一些消極落后的思想以及文化甚至還有一些反社會的言論，這些都會對整個思想環境的塑造造成極為不利的影響。尤其多數大學生正處于樹立自身價值觀、世界觀、人生觀的重要時期，此時思想起伏較大，很容易受到周遭環境的影響，稍有不慎便容易誤入歧途。作為思想政治教育工作者，怎樣找準合適的方式方法面對和化解這些惡意信息所帶來的沖擊，成為新媒體時代下迫切需要解決的問題之一。

2.學生信息獲取方式的改變造成不良影響

以往學生想獲取知識和有用的信息，最有效的方式就是閱讀，通過不斷的閱讀和思考提升自身的知識儲備以及學習水平。但如今新媒體的出現改變了這種獲取知識的方式，憑借著飛速發展的現代信息技術，大學生可以通過關鍵詞的查搜在極短的時間內獲取到大量相關信息，這種情況一方面導致當代大學生越來越缺乏獨立思考的能力，過渡的依賴于“拿來主義”而忽視了自我的成長，隨之產生的惰性也會影響自身學習研究的能力。另一方面學生也是信息的傳播者，學生對于一些虛假的錯誤信息缺少一定的辨別能力，很有可能會把接收到的錯誤信息在不自知的情況下進行二次傳播。總之在新媒體時代，學生在對信息獲取的容量、速度、渠道、方式等各方面都同以往發生了較大的改變，信息形式的多樣化也使得他們過于熱衷于使用和傳播信息而沒有對其進行應有的甄別。這一時期學生的認知處在一個發展階段，時刻表現出不成熟的特征，很容易會變成虛假惡意信息的傳播者，對整個社會造成不良影響。

3.傳統教育模式受到挑戰

新媒體技術的運用，使得之前原有的生態格局發生了改變。傳統的思想政治教育模式受限于時間、空間、形式等因素，難以適應新時代下學生對思想政治教育的需要。同時，相較于新媒體技術的飛速發展，高校思想政治教育工作的內部變革和自身優化速度極為緩慢，學生日益變化的需求同當前思想政治教育所提供的內容、方式之間出現了極為不匹配的現象，不利于教育工作的良好運行。以教材為例，目前學生所使用的政治理論課教材極為注重知識的完整性和邏輯的嚴密性，但是內容方面的深奧晦澀使得學生難以接受并消化課本中的知識，甚至因此而放棄聽課，使得思想政治教育工作的開展舉步維艱。新媒體時代下，互聯網上信息的海量化使得老師不再是學生接受教育的唯一途徑，教育工作者的權威地位受到削弱，學生自身的主體性和自我意識大大增強，往往顯露出不同以往的表達意愿，對課堂的要求也從單一的老師講授向師生之間的互動交流發展。在交流的過程中，由于接受信息的來源不對稱，有可能使得老師和同學各自的思想出現脫節的情況。上述的種種情況都表明，在新媒體時代，傳統的教育模式必須迎來變革，但也不能一味地迎合學生的口味，而是要通過學生喜聞樂見的方式將原本思想政治教育的核心內容更好地傳遞出去，起到事半功倍的效果。

四、對新媒體時代下高校應當如何做好思想政治教育工作的思考

1.加強品德教育，幫助學生培養高尚的人格

目前高校里所開設的思政教育課程大多數同其他課程一樣，只注重于上課的形式過程，只是單一的填充式教育而非真正的德育，沒有體現出思想政治教育工作的獨特性。新媒體時代，學生的選擇自主性大大加強，越來越多學生在思政課堂上去學習其他內容，甚至還有部分同學在大量虛假惡意信息中迷失自我，導致難以進一步進行思想政治教育工作的開展。由此，教育工作者首先應該從課堂著手，摒棄枯燥的填充式教育，真正做到從理論出發，從實際出發，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，進一步提高他們運用馬克思主義的觀點、立場和方法分析問題、解決問題的能力。同時在日常的學習生活中全面融入思想政治教育的內容，通過新媒體的方式，利用一些積極富有正能量的視頻、圖文幫助學生培養高尚健全的人格，同時提高自身的辨別能力，起到自覺抵制虛假惡意信息的效果。

2.完善平臺建設，提供良好的信息來源

加強新媒體技術的運用是當今時代的走向，思想政治教育工作者應該利用好新媒體平臺的特點，改變傳統的教育模式，努力探索在新環境、新條件下開展思想政治教育工作所應該遵循的方式方法，完善好基本的平臺建設。例如在馬克思主義的指導下，利用新媒體建設網絡思想政治教育陣地，進行“紅色網站”、“紅色公眾平臺”的建設，將科學的理論以及崇高的理想信念融入其中。進一步深化高校新媒體矩陣建設，通過開展專題培訓、入駐導控平臺、提供素材服務等手段，努力建設由高校所主導的目標一致、廣泛互動、上下聯通、緊密結合的傳播體系。此外還應借助新媒體平臺突出思想政治教育的引領作用，不斷增強內容供給、改進表達方式、提高互動水平。定期開展線上紅色主題活動，通過活動的形式引領學生自覺接受思想政治教育。

3.提高自身水平，增強思政教育工作者本身的綜合素質

新媒體時代的到來弱化了思想政治教育工作者本身的主導地位，打破了教師完全把握課堂的局面，使得教育者和受教育者處于一個平等的地位上接收信息，相互交流。由此，思政教育工作者應進一步增強自身的綜合素質，提高新媒體素養，更新知識結構，運用新技術改善工作現狀。同時在海量信息的沖擊之下，要保證自身思想水平和道德修養的不斷提升，作為思想政治教育工作者本身，不能過于弱化自身的主體性，時刻牢記思想政治教育是一個言傳身教的過程，不論外界因素如何，要始終保持自身的道德素質處于一定的高度之上，通過自身的言行舉止去感染，引導學生，推進思想政治教育的主動性和有效性。

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作者簡介：王東旭（1997-），男，河南焦作人，寧波大學馬克思主義學院思想政治教育專業大四學生，主要研究：新媒體與思想政治教育，多次獲省市校級獎項，省級優秀大學生。