小學語文的作文教學有效性問題

徐恒存

一、小學語文作文教學的現狀及存在的問題

1.小學語文作文教學常被忽視，地位極低。

作文教學是小學語文教學的重要組成部分與核心要素，是小學生培養語言溝通及表達能力和寫作及創作能力的主要手段，故而，小學的語文教師應對語文作文教學給予重視。但，絕大多數的語文教師并不重視作文教學，他們覺得小學生年齡過小，沒有完全獨立的思考能力和學習能力，在語文方面的基礎也相對薄弱，尚未積累語文素養，寫作對于小學生來說，算是困難的事情，所以，不重視小學語文的作文教學。

2.小學語文作文教學不關心學生是否擁有寫作興趣，一味應試教學。

提高小學生的寫作能力，培養小學生自身形成優良的學習寫作的習慣，都應從培養小學生寫作興趣著手，所以，小學語文教師必須把培養學生寫作興趣作為重點。而在小學語文作文教學的過程當中，小學語文教師并不關心學生是否擁有寫作興趣，只一味應試教學，重點講解生字、詞語、造句等基礎語文知識，忽略了小學生的學習興趣，極大地降低了小學生的學習主動性和積極性。

3.小學語文作文教學范疇不夠寬泛，缺乏新意。

在小學語文教學的實踐過程中，作文教學往往會給出固定題目、固定格式、固定素材和基本大意。更有部分教師直接指定字數，給出范例，幫學生列出整體框架，指導學生照葫蘆畫瓢，此種傳統固化的教學模式，不能讓學生思維得到鍛煉和能力得到培養。

二、提高小學語文作文教學有效性的方法

1.培養小學生作文的寫作興趣。

為了提高小學生的寫作能力，培養小學生自身形成優良的學習寫作的習慣，應該從培養小學生寫作興趣著手，有助于增加小學生語文作文教學的有效性，能夠提高教學質量及效率。在學習過程中，通過引導，讓學生多觀察生活細節，多參加社會實踐活動，根據實際經歷來進行作文創作，使小學生的作文生動、形象，富有活力，感情真摯讓人深有同感，從而培養學生的寫作能力，養成優良的學習習慣，提升學生的作文創作能力。

2.拓寬小學語文作文的寫作范圍。

小學生寫作能力之所以遇到阻礙，是由于生活經驗不夠豐富、基礎知識低淺、觀察生活粗略造成的。因此，小學語文教師應該根據這種現狀，針對小學生制定相應的方式來進行教學，從而使學生充滿寫作熱情，提升教學的效率。比如，教師對學生進行各種語言訓練，包括根據詞語造句、根據已有范例進行縮減或者擴充句子等，使學生在訓練中奠定結實的基礎知識，來提升自己的寫作能力。

3.鼓勵小學生多進行實踐活動。

鑒于素質教育不斷推進，小學語文教育事業也需要從根本上被提高，作為小學語文教育事業重要組成部分的小學語文作文教學更是重中之重。小學生處在年齡較低的階段，雖然生活閱歷低淺，基礎文化知識不夠深厚，但小學生的優點是思維能力發散，想象力極其多姿多彩。小學語文教師就可以此優點為出發點，組織和開展合理的適合于小學生的實踐活動，從而提升小學生的語文作文創作水平和文化素養，培養優良的創作習慣，調動作文創作的學習興趣，進一步使創作能力得到提高。比如，小學語文教師可以根據課程中所學的內容，或組織分角色的話劇編排，或組織歷史再現課堂進行討論，或組織故地重游活動，等等。根據實際進行組織與安排，從而高度調動學生學習的積極性與主動性，寫出富有真情實感的高質量作文，使小學語文作文教學有效性得到充分發揮。

小學語文作文教學可以提高學生的語言溝通及表達能力和寫作及創作能力，所以在整個教學認知的過程當中，小學語文教師要對作文教學的積極方面的作用給予充分的重視。做到作文教學方法實時創新，高度調動學生學習的熱情與興趣，使小學生在寫作方面養成非常良好的習慣，并不斷地完善小學語文作文教學的方法。通過高效的教學快速地提高小學生寫作的能力，使他們早日成為綜合素質強的新世紀人才，成為國家的棟梁。