提升學(xué)生自主讀寫能力的幾點(diǎn)做法

崔慧

語文教學(xué)的根本任務(wù)是什么？它的目標(biāo)是什么？簡(jiǎn)單來說，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行本民族語言的教育。說的具體些，就是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，當(dāng)然也少不了思想和人文教育。其中最重要的兩項(xiàng)是讀和寫，從嚴(yán)格意義上來講，讀和寫是不分家的，以讀促寫，以寫促讀，都是講得通、行得通的。所以，杜甫才說“讀書破萬卷，下筆如有神”。

在實(shí)際教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生自主讀寫的意識(shí)，可以進(jìn)行如下嘗試：

一、師生共讀

與學(xué)生一起讀書，就像和學(xué)生一起領(lǐng)略大自然的美景一樣，讓人流連忘返。新學(xué)期伊始，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行師生共讀的嘗試。原來只是教師布置，學(xué)生課下去讀，而且很多時(shí)候并沒有統(tǒng)一主題，統(tǒng)一進(jìn)度，學(xué)生的自由度很大；現(xiàn)在一聽教師也要參與，而且還是共讀一本書，學(xué)生一個(gè)個(gè)就變得興致勃勃。

以共讀《草房子》為例，師生共讀的具體做法如下：先布置閱讀的時(shí)間進(jìn)度和要求，每晚回家讀至少半小時(shí)，并摘抄印象深刻的語段。通過讀和摘抄，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。第二天上課，課前五分鐘，找一到兩名學(xué)生朗讀自己摘抄的語段，并說出自己的體會(huì)，應(yīng)該是多角度的，可以從文章內(nèi)容、寫法、字詞句的運(yùn)用、表達(dá)的情感等各方面來說，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。教師也要參與其中，讀語段，說感受，與學(xué)生一起讀，一起思考，一起說。堅(jiān)持每天如此，養(yǎng)成習(xí)慣。整本書讀完后，可以圍繞一定的主題來開展閱讀展示。以《草房子》為例，可以設(shè)計(jì)這樣的主題：這本書中你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？最好的激勵(lì)方法就是示范，教師也要參與其中，與學(xué)生打成一片，說出自己喜歡的人物及原因，這樣學(xué)生的自主閱讀意識(shí)就被激發(fā)了出來。

二、師生共寫

讀寫不分家，學(xué)生閱讀的書籍達(dá)到一定數(shù)目，就為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。每次共讀完一篇文章，教師都要寫一篇感悟，在閱讀課上和學(xué)生一起分享，激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)力；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)寫讀后感，并主動(dòng)交給教師看，學(xué)生自主讀寫的積極性就會(huì)越來越高。

在寫作課上，教師布置完作文題目后，也要坐在講桌前寫一篇下水文。在后面的作文講評(píng)課上，教師可以把自己的作文和學(xué)生的優(yōu)秀作文呈現(xiàn)出來，討論交流好的地方在哪里？需要改進(jìn)的地方還有哪些？原來只是評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，現(xiàn)在能有機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)教師的作文，學(xué)生會(huì)一個(gè)個(gè)躍躍欲試。在這樣的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中，學(xué)生寫作的自主性被很好地激發(fā)出來，學(xué)生對(duì)寫作越來越充滿信心。

三、示范鼓勵(lì)

第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”在平時(shí)的課堂上，教師要設(shè)計(jì)一些妙語，旁征博引，吸引學(xué)生的興趣和注意力。比如，一個(gè)課間，班里語文成績(jī)落后的一位男生問教師：“老師，你的腦子里怎么有那么多我們不知道的東西？”教師摸著他的頭笑著說：“不是我一生下來就知道的，我是從很多課外書中學(xué)習(xí)到的，如果你每天堅(jiān)持讀書，自己知道的也會(huì)越來越多。”從此，這個(gè)學(xué)生的閱讀積極性大大提升，基本上堅(jiān)持每周讀一本書，語文成績(jī)也穩(wěn)步提升。

蘇霍姆林斯基說：“你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的”。鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，是激發(fā)學(xué)生自主讀寫的強(qiáng)大力量。

四、家校合力

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)家庭教育的關(guān)注度越來越高，沒有良好的家庭教育，在學(xué)校五天的教育成果，比不上家長(zhǎng)在周末兩天中的幾句違背教育規(guī)律的話。所以，學(xué)生閱讀積極性的提升離不開濃厚的家庭閱讀氛圍。

在家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)聯(lián)系群里，要不厭其煩地督促家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書的資金投入和精力投入，提倡家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子共讀，并開展聊天式的交流體會(huì)。家長(zhǎng)在家庭中，要起到示范引領(lǐng)作用，尤其是農(nóng)村家庭的讀書氛圍更是有待提高。

愛因斯坦曾說：“當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后，剩下來的才是素質(zhì)。”即使學(xué)生離開了校園，良好的讀寫習(xí)慣也會(huì)讓學(xué)生受益一生！