“小學生需要練字”專題辯論課教學活動設計

劉磊

一、活動背景

隨著科學技術的發展，電腦已經普及，電腦打字快捷方便，有人說，現在是電腦時代，根本不需要下功夫練字了。經過在學生中做調查，當前小學生對書寫重視不夠，寫字質量不高。于是，通過集體討論，將本次辯論會的主題定為“小學生需要練字”。這樣的主題，來自學生的學習生活實際，有辯論的價值，能提升學生的思想認識，能使學生明確學習努力的方向。

二、活動目標

1.學生在辯論會上交流辯論，做到文明有禮，落落大方，思路清晰，表達流暢。

2.學生在辯論中提升認識，養成良好的寫字習慣，練一手好字，傳播中華文明。

3.培養學生的團隊合作精神。

三、教學重點、難點分析

1.課前指導學生搜集資料。

2.組織學生熟悉辯論會流程和規則，將觀點在辯論會上交流辯論，做到文明有禮，落落大方，思路清晰，表達流暢。

3.指導學生在辯論中提升對問題的認識，樹立練好字的信心和決心。

四、活動過程

（一）問題導入，準備辯論。

1.學生總結反饋關于小學生練字情況的課前小調查，由問題導入。

師：隨著科學技術的發展，電腦已經普及，電腦打字快捷方便。有人說，現在是電腦時代，根本不需要下功夫練字了。經過在學生中進行調查，當前小學生對書寫重視不夠，寫字質量不高。因此，我們本次辯論會的主題是“小學生需要練字”。

學生分出正方和反方兩個大組，快速安靜地分組坐好。

評析：本課教學，增強了語文綜合性實踐活動課程意識，充分利用語文綜合性實踐活動課程資源。在辯論會準備階段，學生多渠道、多方式地搜集處理資料。每一名學生都積極準備：圍繞辯論主題，查閱書籍文獻；結合生活實際，請教父母長輩或親戚朋友。上網搜集、獨立思考和相互交流相結合，對資料進行整理匯總，反復誦讀，變成自己的語言，再正確流利有感情地表達。

2.分組討論觀點。

雙方推選四名主辯手，其余學生為自由辯手。

3.明確辯論要求和流程。

（1）溫馨提示：a.觀點明確，口齒清楚，有理有據。B.用心傾聽，尊重他人。C.文明有禮貌，使用辯論會常用語。

（2）辯論會常用語：a.我方認為；b.我方的觀點是；c.對方的觀點我不完全贊同；d.對方辯友非常友好，但是我認為；e.對方辯友的觀點不無道理，但是我方認為。

（二）學生活動，專題辯論。

由學生做主持人，分為三步：

1.雙方陳述。

要求：觀點明確，語言流暢，邏輯清晰。陳述后，由評委或老師點評。

2.自由辯論。

要求針對對方的發言進行回駁，或補充陳述本方觀點。精心設計問題，要求被問方必須回答。學生大膽發表自己的觀點，進行思維的碰撞，這是學生展示辯論風采的最佳時機。教師起到評價激勵的作用，啟發學生善于抓住對方弱點和漏洞進行反駁，鍛煉口才，提升認識。

3.總結陳詞。

雙方總辯發言，結合辯論會發言，對本方觀點做最后總結。

小評委總結評價，民主評選優秀辯手，優秀辯手在頒獎曲中，上臺領獎，進行表彰獎勵。

評析：在辯論會活動中，積極實踐推進交往式綜合實踐活動課堂，充分尊重學生，相信學生，依靠學生，給學生搭建成長的平臺。創設真實的辯論會情境，讓學生參與辯論會全過程，教師敢于放手，讓學生大膽實踐，廣泛參與。在準備辯論環節中：重視激發學生情感，學生明確本方觀點，做好辯論材料的內化。在辯論過程中：圍繞辯論主題，先雙方陳述，學生深入思考，針對對方發言提出本方觀點；接下來在自由辯論環節中，學生采用駁論、攻論等辯論技巧，質疑問難，仔細傾聽，抓住對方辯友的弱點，列舉實例，以理服人，思維的火花產生碰撞。

（三）拓展活動，明理導行。

1.學生通過辯論后，認識到練字的重要性。出示文件，學生學習《教育部關于中小學開展書法教育的意見》，內容是“為繼承與弘揚中華優秀文化，提高國民素質，有必要在中小學加強書法教育”，學生討論，談出體會和認識。

2.設計一條關于下功夫練字的標語，自主設計，小組交流，全班展示。在展示形式上，學生用彩筆或毛筆寫出大字，現場展示書寫水平，起到指導練字行為的作用。

3.學生出示練字標語后，教師擦去板書上的“是否”二字，進一步明確小學生需要練字。

評析：辯論會后的拓展活動，提升了學生對書寫重要性的認識，把認真練字落實到實際行動中，指導日常學習生活，認認真真寫字，堂堂正正做人。通過辯論活動，學生不僅切身感受到辯論會的過程，鍛煉了口才，還讓學生明理導行，明白作為一名中國人一定要寫好漢字，提高品德修養，弘揚中華民族的傳統文化。