課文教學與作文指導巧滲透

侯鳳梅

作文教學應貫串于整個語文教學過程，作為語文教師，不能把語文課文教學和作文割裂，因為它們本就聯系密切，尤其選入課本的優秀課文，更是作文寫作最好的范文。因此，教學中，要注重在教學課文的時候，滲透作文指導。如，教學《爸爸的花兒落了》一文時，可以從六方面滲透作文指導，引領學生感知作文技巧。

一、賞題目，一語雙關

標題是文章的眼睛，不僅折射出文章內容，亦要抓住讀者的眼睛，激發起讀者的好奇心。《爸爸的花兒落了》這題目，就能給學生很好的啟迪。“爸爸的花兒落了”，一語雙關，一是指爸爸種的夾竹桃死了，二是象征愛花的爸爸離開人世。小說以此為題，使結構嚴謹。

二、選取事例，典型且不重復

為了塑造爸爸的形象，作者從不同角度選取了多件與爸爸有關的事例，表現父親在她成長歷程中的重要作用。

選取作者小時候因為遲到不愿意上學而挨打一事，表現父親對作者的嚴格要求；給她錢讓她坐車上學，給她送花夾襖，這兩處材料，又展現了父親對女兒的關心；“逼我匯款”一件事，則促進了她的自我成長意識，鍛煉了她處理事情的能力。為了更全面地展示父親的形象，作者還簡單交代了父親愛花的事情，父親兄弟事件對父親的影響，父親對妹妹的呵護，等等。

通過這些材料，作者多角度塑造了父親的形象。他熱愛生活，鼓勵孩子要堅強；他重感情，重情義；他喜愛花卉，特愛花；他教子有方，對孩子的關心無微不至。所有材料的選取，都反襯父親離開人世對我來說意味著將失去呵護而自己直面人生風雨，作者心里的痛不言而喻。

三、用插敘豐富文章內容，突出人物形象

短短的畢業典禮，而且是爸爸缺席的畢業典禮，怎么在講述畢業典禮故事的時候，突出父親的教育對自己影響呢？文章作者巧妙地運用了插敘。

以我參加畢業典禮為主線，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發的。畢業典禮開始前，她坐在大禮堂最前一排的中間位子上，將代表全體同學領畢業證書和致謝詞。由她襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，引出了媽媽說的話，再引出前一天去醫院看爸爸的情景；又由爸爸“明天可不能遲到”的囑咐，引出六年前的那一次遲到；禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，引出了爸爸愛花的情形；由韓主任的話，想到很多人盼望自己長大，引出了爸爸讓她匯款這件事。通過回憶，豐富了課文內容，塑造了父親的形象，展示了父愛之深。

四、伏筆的巧妙設計

對于爸爸病危、瀕死，文中伏筆處處。如，“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”這是一處伏筆；又如，“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，暗示媽媽對爸爸的病情很了解；畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，也成為爸爸即將離開人世的伏筆；“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，以花喻人，埋伏筆。處處伏筆，交代父親病重至離開人世，匠心獨運。

五、點面結合的運用

每天早上等在校門前的情景，材料處理，頗有技巧。作者選取了冬天拿著烤白薯等待校門打開的情景，夏天舉著玉簪花等待校門打開的情景。作者不可能每天早上不吃飯就拿著烤白薯等在校門前，也不可能每天都舉著玉簪花獻給韓老師，作者這樣選材，以點帶面，交代了挨打一事后，她自覺嚴格要求自己，展示了自己主動成長的自覺。

再如，交代爸爸愛花，爸爸的花，可能很多種，但是文中作者著墨最多的是夾竹桃。為什么選“夾竹桃”這種并不起眼的花？因為它在這篇文章中起到了非常重要的線索作用。由自己佩戴的夾竹桃花，想起了爸爸，而文末夾竹桃垂下好幾枝，預示著爸爸去世，文章以花喻人，處處暗示。

六、引用驪歌，渲染氣氛

“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。”弘一法師的這首歌，長亭、古道、芳草、垂柳、夕陽、晚風以及嗚咽的清笛，有力地烘托了離別的氣氛。除此之外，這首歌最能體現作者心境的，是這首歌的后半部分“天之涯，地之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。”歌詞中是知交零落，而文中是爸爸去世，這種痛，怎是知交零落可比？引用，很好地渲染了離情。

語文課本所選的經典名篇，文章寫作技巧運用嫻熟。語文教師在教學課文內容的時候，如果將文字教學、內容感悟和文章寫作技巧結合起來，將文章的寫作技巧穿插于課堂，適時滲透寫作技巧，那么就一定能讓學生隨時體會寫作之妙，起到潤物無聲的效果。