關(guān)于鋼琴教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)探討

矯敏娜

摘要：鋼琴教學(xué)實(shí)踐是鋼琴教學(xué)模式改革的一個(gè)大膽的嘗試，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展與執(zhí)行，是鋼琴演奏人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路，也是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。開展鋼琴教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有利于提升學(xué)生的鋼琴演奏能力，有利于學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生音樂想象力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)實(shí)踐；能力的培養(yǎng)；音樂想象力；演奏能力；反思性學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G642；J624.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）11-0259-01

一、鋼琴教學(xué)實(shí)踐

鋼琴教學(xué)實(shí)踐是指讓教師指導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的鋼琴知識(shí)與技能，從事各種與鋼琴表演有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)主要有表演實(shí)踐與伴奏實(shí)踐兩種形式。教師要在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)與技能的掌握情況，學(xué)生要通過實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)自己在鋼琴知識(shí)與技能方面存在的欠缺與不足，并指出自己今后的學(xué)習(xí)方向。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。鋼琴教學(xué)和其他教學(xué)相比，是一門技能性要求很高的藝術(shù)學(xué)科，鋼琴教學(xué)實(shí)踐教學(xué)將音樂藝術(shù)與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，是音樂人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。鋼琴教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為從事鋼琴演奏與音樂教育的學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生不但可以展現(xiàn)自己的鋼琴表演技能，更能讓提高他們的心理素質(zhì)與現(xiàn)場(chǎng)表演水平，能讓學(xué)生感知鋼琴表演藝術(shù)的魅力，體會(huì)鋼琴表演藝術(shù)無盡的感染力，體驗(yàn)鋼琴表演藝術(shù)為自己帶來的成就感與滿足感。

二、鋼琴教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

（一）鋼琴教學(xué)實(shí)踐可以提升學(xué)生的演奏能力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)音樂藝術(shù)的追求也不斷的提高，鋼琴表演藝術(shù)也成為了人們能夠鑒賞的一種藝術(shù)表演形式，這就要求從事鋼琴教學(xué)的教師應(yīng)努力提高學(xué)生的鋼琴表演水平，讓學(xué)生擁有精湛的演奏技藝。鋼琴教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的鋼琴表演技能得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，讓學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀，學(xué)生在演奏的過程中要全身心的投入，學(xué)生的演奏能力才能得到提高。影響鋼琴表演的因素不是單一的，而是多方面的。只有在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中對(duì)影響鋼琴表演影響因素給予足夠的重視，正確合理地解決這些問題，才是成功的鋼琴教學(xué)之道。這些影響鋼琴演奏效果的能力很難通過理論課堂教學(xué)與課下的練習(xí)得到，只有通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，多參加現(xiàn)場(chǎng)演奏或伴奏，才能讓學(xué)生身臨其境的感知自己對(duì)鋼琴這門藝術(shù)的掌控力。

（二）鋼琴教學(xué)實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力

鋼琴教學(xué)實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在實(shí)踐的過程中，會(huì)根據(jù)演奏效果檢驗(yàn)自己在鋼琴演奏上存在的問題，學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)了問題，才會(huì)反思整個(gè)演奏過程，包括整個(gè)過程中的技術(shù)、技巧、心理活動(dòng)等方面，找出在過程中存在的缺陷，學(xué)生就可以有針對(duì)性的進(jìn)行再學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)的結(jié)果也要經(jīng)過演奏實(shí)踐來進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生在這個(gè)“實(shí)踐一反思一學(xué)習(xí)一提高一再實(shí)踐”這個(gè)循環(huán)中周而復(fù)始，學(xué)生演奏技藝與水平才會(huì)得到升華。因此，鋼琴教學(xué)實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生反思性的學(xué)習(xí)能力，反思性的學(xué)習(xí)過程是自身的一個(gè)沉淀與積累，是一個(gè)破繭成蝶的“休眠”過程。反思性的學(xué)習(xí)不但有益于學(xué)生提升自己演奏技藝，更重要是讓學(xué)生在反思的過程中領(lǐng)悟音樂作品的真正內(nèi)含，在反思的過程中聆聽自己對(duì)音樂追求的最真實(shí)感受。

（三）鋼琴教學(xué)實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力

每一首音樂作品都它深刻的內(nèi)含和想要表達(dá)的強(qiáng)烈的思想感情，尤其是鋼琴演奏作品，大都是經(jīng)過時(shí)間的錘煉，都是音樂大師的傳世之作，對(duì)于音樂作品的演奏不應(yīng)只停留在簡(jiǎn)單的音符的彈奏與旋律的重復(fù)上，更要再現(xiàn)音樂作品的無窮魅力與強(qiáng)大的感染力，而對(duì)于從事鋼琴演奏的學(xué)生來講，要想表達(dá)出音樂作品的內(nèi)在形象與情緒，并通過樂曲的演奏給聽眾帶來強(qiáng)大的感染力，并引領(lǐng)聽眾走進(jìn)音樂的情境，和聽眾產(chǎn)生共鳴，就需要培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的音樂想象力。學(xué)生在實(shí)際鋼琴演奏過程中，身心全神貫注的投入到作品之中，思想也插上了飛翔的翅膀，在音樂的星際中展開豐富的想象，通過指尖的富有韻律的跳動(dòng)展現(xiàn)音樂作品的思想、情感與復(fù)雜的心理活動(dòng)。學(xué)生的演奏已經(jīng)不再是機(jī)械式的技巧與技術(shù)練習(xí)，他們通過實(shí)踐一次又一次將自己沉浸在藝術(shù)大師的靈魂與情感之中。愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要。”知識(shí)是有限的，而想象力卻是無限的，它不受空間與時(shí)間的阻隔，就鋼琴教學(xué)而言，課堂教學(xué)就是鋼琴有關(guān)知識(shí)的傳導(dǎo)，而鋼琴實(shí)踐教學(xué)就是給學(xué)生插上了想象的翅膀。

三、結(jié)語

近些年，我國(guó)教育體制正在進(jìn)行應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的改革中，這種教育體的轉(zhuǎn)變，就意味著教學(xué)體系的各個(gè)學(xué)科都應(yīng)探索教育的轉(zhuǎn)變模式與方法，鋼琴教學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)科，然而，我國(guó)的高師院校鋼琴教學(xué)基本上是沿襲音樂學(xué)院鋼琴教學(xué)模式，在辦學(xué)思想、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面存在著不同程度偏離基礎(chǔ)教育的現(xiàn)象，作為鋼琴教育工作者，應(yīng)該大膽的進(jìn)行嘗試，改變常規(guī)教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，合理有序的開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過鋼琴教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生鋼琴的技藝與演奏水平上升到的生命與靈魂的高度。鋼琴教育工作者要以全面提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)與目標(biāo)，積極探討與研究豐富多樣實(shí)踐活動(dòng)，善于總結(jié)各個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行情況與執(zhí)行效果，樹立積極向上的教育觀念，將鋼琴教學(xué)的純技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳匪仞B(yǎng)與藝術(shù)水平的全面提高。