初中音樂教學中信息化教學策略探究

吾仁其米格

摘要：在素質教育實施的今天，信息技術已經成為了課堂教學的重要方式，將信息技術應用于音樂課堂教學也成為了新課程改革的需要與必然趨勢。在教學中，教師們通過合理的應用信息技術于音樂課堂之中，實現音樂教學的信息化發展，讓學生在感受學習音樂作品的同時，也能夠激發他們的學習興趣，促進學生想象、創造等綜合能力的提升，為音樂教學提供助力。

關鍵詞：初中音樂教學；信息化；策略

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0203-01

1.初中音樂信息化教學現狀

1.1 信息化教學可取之處。

在目前的音樂教學之中，將信息技術與音樂課堂的結合取得了一些成功，這些成功表現在：

首先，教師教學理念的更新。教師運用信息技術將學生難以理解和掌握的音樂知識，不易理解的音樂內涵等在信息技術的視聽結合下來傳授給學生，讓學生在學習中能夠以更加直觀、形象的感受音樂，繼而激發他們的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到音樂課堂教學中來。在整個的教學過程中，教師能夠以學生的需求為出發點，實施以學生為主體的教學理念。

其次，音樂教學內容的優化。教師在課堂上的教學內容具有足夠的吸引力，足夠的新意，才能夠吸引學生。因此，教師在教學中對于課堂內容的優化安排也是教學成功的一種表現。教師通過一些文本、聲音、視頻等多樣化的形式將音樂內容呈現給學生，利用現代化的教學資源來滿足學生的學習需求，為學生提供良好、優質的學習平臺。

最后，師生關系的轉變。在信息化的教學模式下，教師由傳統的知識傳授者轉變為知識的引導者，引導著學生去接受知識、理解知識。而學生由過去的接受者轉變為主動獲取者，全面的參與到課堂教學中來，學生可以利用網絡信息等多種渠道來預習學習知識，也可以在課后利用信息技術將音樂知識加以延伸和拓展。

1.2 信息化教學漏洞所在。

在實現初中音樂課堂信息化教學的發展過程中，雖取得了一些成就，同時也存在著一些漏洞，表現在以下幾點中：

首先，音樂教師過度的關注信息技術的應用。部分教師在教學中并不太清楚信息化教學的意義，例如，為了在課堂上達到活躍氣氛的目的，教師在課件制作中加入了一些喝彩聲、鼓掌聲等，但是這種做法雖然吸引了學生，卻影響了課堂教學，不適合音樂鑒賞教學，也容易分散學生的學習注意力。

其次，教師的教學違背教學原則。音樂教師在課前要做到“三備”，備學生、備教材、備目標，但是有些教師受制于教學軟件的制作與使用，無法在教學中跟上時代的步伐，無法有效的實現教學原則。信息化教學下，教師既要發揮自己的主導作用，又要體現學生的認知水平，既要注重教，又要注重學，要以新的信息化教學方式來優化音樂課程的學習過程和學習效果。

2.初中音樂信息化教學途徑

在清楚初中音樂信息化教學現狀的基礎上，我們再來具體的探究開展信息化教學的途徑：

2.1 在教學中使用一些音頻、視頻等編輯軟件。音樂教學中，對音樂片段的學習和鑒賞是課堂的常態，這就需要教師經常的截取一些音樂片段，因此，掌握音頻處理編輯軟件對音樂信息化教學是大有益處的。例如，通過編輯軟件的學習，教師可以自如的對音樂進行剪切、變調等處理，根據課堂教學的需要來制作滿足教學要求的音樂片段；教師還可以通過一些音樂編輯軟件來進行歌曲的錄音、伴奏、范唱等。除此之外，視頻編輯軟件也是能“繪聲繪色”的來展現音樂，通過軟件的剪輯將視頻、圖片等插入到音樂之中，從而為學生不僅帶來聽覺的享受，還可以實現視覺的沖擊，為音樂教學帶來便利，也更好的服務于學校各項活動。

2.2 課堂充分展示電子白板的功能。在目前的課堂教學中，各個科目和教師對于電子白板的普及使用率非常高，但是有很大一部分的教師只是將其當做為投影使用，并沒有將電子白板的眾多功能開發和利用出來，浪費了設備、耗費了資源。因此，在初中音樂的信息化教學中，教師可以先初步的進行一些簡單的應用，例如拖曳、強調等功能，讓音樂教學呈現的更加直觀，之后再借以其他的輔助軟件來進行音樂課程的教學，讓音樂學習與時俱進，例如插入電子琴教學等，讓音樂課堂教學事半功倍。

2.3 建立教學資源庫，教師之間實現資源共享。在音樂教學過程中，雖說各個教師之間的教學由教師自己掌控，教學也是個體實施。但是在教學前的備課階段，也是需要集體的智慧來支撐和幫助。所以，教師們可以建立一個音樂教學資源庫，形成資源共享的習慣，例如，創設公共云盤，將每位教師所需要的各種不同的教學資源分類上傳，其他需要的教師可以按照需求來自由下載，這些資源包括一些音樂片段、視頻節選、課件、優質課堂錄像、考核評價試卷、課堂過程設計等，以資源的共享來實現教學效益的最大化。

初中音樂課堂信息化的教學并不是教師嘩眾取寵的手段，是為了能夠實現音樂教學效果的最大化，是為了音樂教學錦上添花。應用信息技術于初中音樂課堂，加快音樂教學信息化進程，讓信息技術為教學而服務。

參考文獻：

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[2] 徐依能.由矛盾引發的思考——《音樂之都——維也納》與信息技術整合教學有感[J].教育科研論壇，2006（04）：28-29.