淺析初中美術(shù)手工課對學(xué)生動手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

趙燕

摘要：杜威在《民主主義與教育》這本書中曾經(jīng)提到了“在做中學(xué)”這一個寶貴的思想，并且“從做中學(xué)”是杜威所有教學(xué)理論的基本原則。美術(shù)手工課是美術(shù)課的重要內(nèi)容之一，是動手制作和材料綜合應(yīng)用的實踐課程，需要動手實踐學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，它在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，還可以有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力。文章一開始從現(xiàn)在初中美術(shù)手工課的教學(xué)現(xiàn)狀入手，并分析了產(chǎn)生這些現(xiàn)狀可能存在的一些原因，然后結(jié)合自己實習(xí)的經(jīng)驗簡單闡述開展美術(shù)手工課的必要性并探究如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)手工課；動手能力；創(chuàng)造力

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）11-0240-01

一、初中美術(shù)手工課的教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來，美術(shù)手工制作課都處于不被重視的行列。美術(shù)課長期以來也一直作為副科存在于初中的課堂中。在中考的壓力下，主科副科的觀念已經(jīng)形成，美術(shù)課肯定是處于不被重視的副科行列。而美術(shù)手工課在美術(shù)課中又有更高的要求，它需要學(xué)生先進(jìn)行創(chuàng)作思維，然后進(jìn)行動手制作的一項課程，這對學(xué)生的時間有一定的要求。幾乎所有的美術(shù)手工課都要求學(xué)生先進(jìn)行制作材料的收集，也要用到一些制作工具，教師就還要考慮學(xué)生制作過程的安全性等問題。在這樣的情況下，美術(shù)課中的手工制作課情況就不容樂觀了。其次大部分的學(xué)生的家長都覺得美術(shù)課的學(xué)習(xí)不用考試更不會計入中考的總分，當(dāng)然不用認(rèn)真學(xué)習(xí)，有一些家長甚至認(rèn)為花時間在手工制作上純屬浪費時間，孩子應(yīng)該多做數(shù)學(xué)題，多看書。現(xiàn)在中考的壓力越來越大了，孩子看語數(shù)外的時間都不夠，禮拜六禮拜天還要上各種輔導(dǎo)班，認(rèn)為美術(shù)課的學(xué)習(xí)是可有可無的。再加上每個學(xué)校之間的競爭壓力也很大，學(xué)校也有各種升學(xué)指標(biāo)，在中考的重壓之下，學(xué)校對于美術(shù)手工課的開展也不積極。

二、在中學(xué)課堂開展美術(shù)手工課的必要性

（一）手工課鍛煉和提高學(xué)生的動手能力

1.激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體性。美術(shù)課就是一門培養(yǎng)學(xué)生審美意識的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，在藝術(shù)的海洋里陶冶情操，讓學(xué)生們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)手工課要求學(xué)生用自己的大腦和雙手進(jìn)行完美配合，用雙手制作出一件件創(chuàng)意作品，每一件作品都是獨一無二的。學(xué)生應(yīng)該作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料收集，對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生運用不同的材料，不同的藝術(shù)表達(dá)制作作品，讓同學(xué)可以感受的手工制作的樂趣。所以在上手工課的時候，教師應(yīng)該起一個引導(dǎo)的作用，教師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生的制作想法和過程。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們想自己做作品的愿望，進(jìn)而讓學(xué)生的動手能力得到提高。

2.注重過程豐富教學(xué)形式。讓學(xué)生動手制作大腦的奇思妙想可以提高學(xué)生對手工制作的興趣，而興趣是保持所有創(chuàng)作活動的源泉。我在常州田家炳中學(xué)實習(xí)的時候，曾經(jīng)給同學(xué)上過一堂簡單的手工課，讓同學(xué)們以分組的形式做一個創(chuàng)意時鐘。這樣一堂課遠(yuǎn)比鑒賞課或者繪畫課有趣生動的多。首先我要求同學(xué)們都回家找沒用的學(xué)習(xí)、生活材料，然后給同學(xué)們一個晚上的時間去思考如何才能做的有創(chuàng)意，做的與眾不同。第二天上課的時候，短短四十分鐘幾乎每分鐘同學(xué)們的熱情都是高漲的，每個同學(xué)都發(fā)揮了自己的想象，都參與自己的小組，十分珍惜這樣一個制作過程，每個同學(xué)都培養(yǎng)了自己的動手能力，同時也提高了自己的創(chuàng)新能力。于此同時，為了鼓勵同學(xué)親手制作手工制品，我還給他們的作品都進(jìn)行了展示，對有創(chuàng)意的作品的制作者進(jìn)行了獎勵。

（二）培養(yǎng)和提升創(chuàng)造動力

重在發(fā)展開發(fā)學(xué)生的潛能。當(dāng)然興趣是做任何事情最好的老師。這就要求老師可以在上課的時候能夠吸引同學(xué)的注意，采用多種上課模式進(jìn)行有效的穿插。我在實習(xí)的時候要求每一位學(xué)生制作一件“有意思的衣服”。同學(xué)們都發(fā)揮想象，用一些生活中常見的材料做了一件很有意思的衣服，根據(jù)每個服裝的特點，再結(jié)合老師的指導(dǎo)，先上臺進(jìn)行自己制作想法和制作過程的介紹，然后進(jìn)行個人走秀。所以在每一堂手工課中教師應(yīng)該尊重學(xué)生自己興趣的發(fā)展，這不是教他們怎么做，而是啟發(fā)學(xué)生自己去做，開發(fā)學(xué)生的潛能，這樣才能有所創(chuàng)新。

（三）動手能力和創(chuàng)造力相互促進(jìn)

手工課相對于干巴巴的美術(shù)理論課有著得天獨厚的優(yōu)勢，就我個人的實習(xí)經(jīng)歷來說，每一次在實習(xí)的學(xué)校上美術(shù)手工課的時候，學(xué)生們都會充滿熱情充滿期待地制作每一件手工制品。美術(shù)手工課是手和腦并用的一項實踐過程，是感官與思維相互交流的過程。

上好一堂手工制作課可以讓學(xué)生們在愉悅的氛圍中體驗手工制作的樂趣，并且在不斷的摸索中能夠提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，讓同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)也得到提高。因此我認(rèn)為應(yīng)該多重視美術(shù)手工課的開展，這樣才能多激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力，從而提高初中學(xué)生的表現(xiàn)力。所以，通過學(xué)生和老師的配合上好一堂美術(shù)手工課是非常有必要的。