從實際出發(fā)提高高中物理課堂教學的有效性

劉娟

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0176-01

隨著新高考制度的推進，物理在高中生心中的地位發(fā)生了明顯的變化。這給我們的物理教學工作增加了很大的難度。作為一名一線的物理教師，想盡一切辦法提高物理課堂教學的有效性，讓學生能“不那么討厭物理”，成為我教育教學工作的頭等大事。本人在教學過程中，嘗試過好多辦法，現(xiàn)將一些有效的心得整理出來，供大家參考。

1.教學中盡量發(fā)揮學生的主動性，向保姆式教師說再見

每節(jié)課的教學教學內容或是承前啟后的，或是相互照應的，或是練習提升的，或是綜合鞏固的，總之，學科內容不是單一，教師不必一言堂講到尾，也不必總是擔心學生這里疏忽，那里不規(guī)范或理解不到位而身體力行。教師在備課過程中需要把整節(jié)課細化，哪些是學生已經掌握的，哪些是學生可能理解不到位的，要想好如何引導學生。“逼”學生自己把知識點想出來。只要是學生自己的能力范圍的，教師決不包辦，引導學生一步步往前走，直到達到目標。比如學習了動能和動能定理一節(jié)，在引導學生推到出動能定理之后，教師只是對應用動能定理過程中需要注意的事項做一個強調即可，對于動能定理的應用，我找了些具有代表性的例題，在大屏幕上打出來，讓學生摸索著自己分析解答，規(guī)范他們的解題思路和步驟，也培養(yǎng)他們的思考能力和解題能力，還培養(yǎng)他們的分析能力，讓他們體會用動能定理解題的思路，體會動能定理比牛頓第二定律結合運動學公式解題的優(yōu)勢，這樣既達到了教學目標，也讓學生動起來，提高學生的動手能力，上課睡覺的少了，課堂氣氛活躍起來了，老師和學生都感覺充實了。

2.做好激發(fā)興趣——導入新課環(huán)節(jié)

興趣真的是最好的老師。只有激起學生的興趣，學生才能主動思考問題。積極去鉆研知識，主動學習會給學習效果增加不少亮色，這使原本枯燥的物理知識變的生動有趣了，好多時候我都平鋪直敘或直奔主題，滔滔不絕，而學生往往迷迷糊糊，再三強調也收效甚微。改變，從頭開始，從引入開始！從生活中的實例出發(fā)，引入新課能激發(fā)學生的興趣，本節(jié)課就成功了一半。例如在勻速圓周運動的實例分析時，可以拋出一個實際的問題：現(xiàn)實生活中的橋為什么都是拱形的？有些橋有長長的引橋，是什么原因呢？學生猜測，然后通過物理問題模型化，把實際問題抓住主要因素，忽略次要因素，抽象成物理問題，最后通過理論推導分析到本質原因。再比如講到動量守恒定理時，直接展示幾個實例：螞蟻從很高的地方掉下來后能安然無恙的跑開，人掉下來卻摔的粉身碎骨，是什么原因呢？切入主題讓學生感覺到物理真是有用的，是與我們的生活息息相關的，學習只是也就沒有那么被動了。

3.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

為避免學生視覺疲勞，注入新鮮血液，我做了一些效果好的微課，分享給學生。例如有些演示實驗，學生當堂觀察空間太小，我提早做好微視頻，以微課的形式在課堂上播放，學生特別感興趣，能達到事半功倍的效果。 例如在講曲線運動的條件時，把演示實驗做成微課，既解決了學生不便觀察的問題，也清晰明了的把知識點傳授給學生，充分體現(xiàn)了多媒體輔助教學的意義和價值。當學生看著自己老師的視頻時，專注度是很高的，這給提高課堂效率又添上了濃墨重彩的一筆。

4.特殊任務分解法，最大限度發(fā)揮學生的特長

有些特殊的實例，典型應用，指導某個學生精心準備后講給大家，樹立榜樣，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的自信心，讓少數(shù)幾個優(yōu)秀學生帶動其他學生，既發(fā)揮了榜樣的力量，也提高了學生的參與度。

5.降低難度，因材施教

等學生把基本知識點掌握透徹后再迎難而上。難易分層教學。比如在功率的兩個公式P=w/t和P=FV，先讓學生熟悉公式和基本用法，再通過專題把汽車的兩種啟動問題講給大家。

重視實驗在物理教與學中的重要作用。物理學實驗中有許多富有創(chuàng)造性，啟迪人思維的好方法，教學中可以通過演示實驗或直接點出或潛移默化地向學生滲透這些好的方法和思想，并且在演示過程中使學生通過觀察、分析、想象、假設、歸納表達等來培養(yǎng)和提高各種能力。以培養(yǎng)學生的觀察能力為例，在教師進行演示實驗時，要引導學生進行有目的的觀察。做演示實驗時，除交代實驗器材、實驗目的外，更要指出觀察的重點。例如，在研究感應電流方向與磁通變化關系的演示實驗時，先查明線圈的繞向，電流表指針方向和電流方向的關系，然后讓學生著重觀察電流表指針的偏轉方向和磁鐵相對線圈運動方向的關系。

6.嚴格調控課堂秩序，嚴格要求打擊，讓大家在課堂上都動起來，不讓一個同學掉隊

一個人的精力總是有限的，學生不能融入到課堂教學中來，就會動其他的歪腦經。我們普通高中的學生自覺能力比較差，學習目標不明確，學習動力不強，很多同學還帶有以前那種貪玩或者上課走神的壞習慣，如果教學過程中教師不能及時有效的制止學生上課的不規(guī)范行為，這會很快影響其他同學，很多原來有些許動搖的同學也會迅速向那個同學靠攏，以致上課秩序混亂，教學效率低下。對學生的自覺性永遠不能太自信，明確他們的任務，獎罰分明，慢慢養(yǎng)成認真聽課的習慣。逐漸培養(yǎng)學生的思考能力和學習的能力。

7.鼓勵學生的每一個進步，分享學生的喜悅

教學過程中我除了關心學生在物理學習方面的進步，及時的鼓勵之外，還積極的了解所帶班級的其他方面情況，比如得了流動紅旗，文明宿舍，藝術節(jié)獲獎，運動會得獎等等，我都及時的表示祝賀，分享他們的喜悅，讓學生感到我和他們在一起，也就沒有距離感了，上課也積極的多了。

總之，作為一個朝氣蓬勃，干勁十足的年輕物理老師，向高效物理課堂發(fā)起沖擊，我會一直在路上！