基于高中生物實驗的幾點教學方法

陳永學

摘要：生物學課程是高中階段必修的基礎課程，而實驗教學是生物學教學的重要組成部分。根據新課程實施過程和實驗教學是否發揮本身作用，筆者帶著新課程實施過程中可能碰到主客觀原因，從“過去”的高中生物學實驗開出情況，對新課程實施過程中生物學實驗教學可能面臨的困難和問題提出自己的看法和解決這些問題的幾點建議。

關鍵詞：高中生；物實驗；教學方法

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0168-01

高中新課改的重點之一，就是注重對學生能力的培養。高中生物教學也從知識的傳授轉向技能能力的培養，具體表現在教材內容中實驗部分的增加，并且實驗形式多樣，實驗要求多樣，實驗內容多樣。要求學生們通過實驗去發現，獲取新的知識，并在實驗過程中鍛煉自身的能力。那么，如何開展好生物實驗教學，如何提高實驗教學質量，我的教學方法是：

1.優化教師管理，夯實實驗教學有效性的基礎

高中生學習效果的好壞受到很多因素的影響，主要包括教師教學方法的好壞、教學設計如何及教師對學生的評價是否恰當等。這些都關系到學生學習興趣的高低，也直接影響著他們的學習成績和學習效果。高中生物實驗教學中，教師必須優化教學設計，尊重學生，創新教學方法，這樣才能提升課堂教學的有效性。而高中生物教師素質的高低直接關系著教學能否成功，因此要想提高實驗教學的質量就必須先提升教師的素質，這是實現有效實驗教學的基礎和前提。具體做法：首先，要把好入門關，在教師招錄的時候一定要任人唯賢，選擇德才兼備的人，同時強化教師培訓，提升教師的教學技能；其次，教師要轉變教學思維，優化教學設計，轉變以往滯后的教學模式，尊重學情和學生，激發學生課堂學習的積極性和主動性；再次，教師要發揮學科組的作用，通過集體備課，提升學科組的凝聚力和戰斗力。此外，教師還要認真備課、上課、聽課，優化課堂管理，做好課堂反思，及時調控教學模式和教學策略，以促進教學質量的提升。

2.精化教學內容，提升課堂管理

教學內容對教學目的與教學方式具有一定的導向作用，因此教師要熟悉并完全理解教材，根據實際實驗教學的需要進行刪減，保證教學內容的質量，提升課堂教學的有效性，避免將不必要的時間和精力花在學生已經掌握并了解的教學內容上，提升學生對教學內容的掌握度。教師可以充分利用生物實驗教學資源，多準備實驗材料，讓學生將更多的注意力和精力集中在實驗中，而不是在對教材內容的了解與消化。有效的課堂管理是提升課堂教學質量的重點，也是保證課堂有序進行的重要方式。教師要創建積極的課堂環境，讓每一位學生都融入到課堂教學中。教師可以多問一些趣味性強的問題，引發學生主動思考，提出質量，培養學生的探究能力。在設計教學環節時，教師要了解每一位學生的學習能力，減少學生之間的落差，避免出現“學習好更好，學習差更差”的教學情況。在實驗課堂教學中，若是有條件可以對一些合理的猜測進行實驗驗證，以此來激發培養學生的自主探究能力，鼓勵學生多思考、多動手。

3.優化教學設計，實現生物實驗教學和多媒體的融合

多媒體技術的發展日趨成熟，在各領域都得到了廣泛的應用，教育教學領域也不例外。高中生物實驗教師一定要順應時代發展的潮流，與時俱進，融入新思維，自覺地在教育教學中運用信息技術，有效地融合兩者，為提升教育教學質量做好準備。信息技術在生物實驗教學中的應用優勢明顯，可以實現聲文并茂，利用自身具備的信息存儲、刪減、播放、編輯等功能，把理論性和抽象化的知識轉變為直觀的形象化知識，實現知識呈現方式的多元化，全方位刺激學生的感官，激發學生的學習興趣，這比教師口授的效果要好得多。可見，信息技術與高中生物實驗教學的整合是非常重要的，教師在教學中一定要創新教學思路，優化教學設計，緊扣教材內容和學情，自覺地利用信息技術實現教學方式的創新。

4.轉變教學模式，做到理論聯系實際

生物歸屬于自然學科，其中很多知識都具有一定的理論性和抽象性，如果按部就班地授課，對于一些難度較大的知識點，學生是很難理解的，更不用說運用了。新形勢下，實現理論聯系實際，做到抽象與具體的結合就成為一種較為新鮮的授課思維，是近些年的授課亮點。其實，高中生物實驗中很多理論性、抽象性的知識都來源于生活，是對生活知識的一個提煉和升華。按照這樣的邏輯思維，如果教師在授課的過程中能巧妙地運用生活知識，把抽象的理論性知識轉化為具體的實踐性生活常識的話，學生接受起來就會非常輕松，并很快做到學以致用。實踐證明，生活處處是學問，處處都蘊含著知識，生物教師必須精心設計課堂教學，認真備課，整合相關資源，做好教學設計。

總之，學生要學有所獲，教師要教有所成，與教師心態及所付出的努力是密切相關的。教師必須要備好每一節課，用生動的、充實的課堂去吸引學生的注意力，培養學生學習生物的興趣，激發他們的求知欲。在重視素質教育的今天，以學生為主體，發揮教師的主導作用，讓學生真正參與到教學活動中，把課本中的生物知識學好學活，培養他們各方面的能力。

參考文獻：

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[2] 劉鳳娟. 提升高中生物教學效率的有效途徑[J]. 生物技術世界，2010，03.