淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養

王士飛

摘要：隨著小學教育的重視程度的提高，小學語文作為學生全面發展的基礎課程，其影響作用尤為突出。其中，小學語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分，是學生綜合素質的重要體現。本文將以小學語文閱讀能力的重要性為出發點，結合小學閱讀能力的現狀和小學生心理特點，提出培養和改善學生閱讀能力的措施。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；重要性；措施

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0073-01

古人云：“書讀百遍，其義自見”，可見閱讀的重要性，提高小學學生閱讀能力的關鍵，在于啟發學生的內在動力，只有通過大量閱讀訓練來培養學生的閱讀能力，才能使學生更真切、更完美的理解和感受文章豐富內涵，才能提高學生的自我閱讀能力，才能最終達到新課改目標的教學要求，為此我認為：

1.激發學生閱讀興趣

興趣對于小學階段的學生而言有著至關重要的意義，學生在濃厚的學習興趣作用之下，其學習必然會更加的積極主動，學習效率也會更高。因此，教師在開展閱讀教學，培養學生閱讀能力的過程中首先要關注的就是學生的閱讀興趣，采取必要的措施和手段來激發學生的閱讀興趣，讓學生能夠積極主動地開展閱讀學習。為此，教師應該注重調動學生在課堂上的積極性，突出學生的課堂主體地位，發揮學生的主體作用，釋放學生的主觀能動性。另外，教師也要給予學生的興趣關注點以充分的重視，并以此為基礎來開展閱讀教學，為學生選擇其感興趣的閱讀材料，讓學生能夠在濃厚的興趣的作用之下開展閱讀學習，并以此為出發點漸漸地讓學生感受到文學的魅力之所在，養成良好的閱讀習慣。從而形成更為持久的閱讀內在推動力，為學生豐富知識的獲取奠定良好的基礎。

2.創設閱讀教學情境

在閱讀教學中，把情感帶入教與學的活動之中，創設和諧美好的學習情境，讓學生積極主動地參與教學過程。如在學習《桂林山水》這篇課文時，我把讀的訓練貫穿于整個教學過程，讓學生通過腦、眼、口、耳等器官活動，把無聲的書面語言轉化為有聲有色、有情有景的口頭語言，從中理解、體味和欣賞景物美、情感美。如在指導朗讀漓江水的“靜、清、綠”這一段時，我先掛出掛圖，進行描述“漓江有許多小船在等著我們乘坐，我們乘著小船、輕輕地搖動雙漿，蕩舟漓江。”接著播放歌曲《讓我們蕩起雙漿》，學生在聲畫的作用下入境了。這時我輕聲問道：“你感覺到了什么？”學生齊讀：“漓江的水真靜啊！”接著我再問：“你們看到了什么？”學生再讀：“漓江的水真清啊！”（“清”加重了語氣）。讓我們抬起頭，放眼望去，“漓江的水真綠啊！”（“綠”字讀得響亮而飽滿）。最后我讓學生把三個句子連起來讀。這種讀的訓練不僅有層次，而且有質量，在身臨其境中訓練了學生的語感，培養了閱讀能力。

3.優化閱讀教學方法

從傳統的小學語文教學過程來看，一直停留于學生聽、老師教的狀態，教師的閱讀時間占用了大量本該屬于學生自學的時間，學生不能真正體會課本內容，從而對其失去興趣。因此，在現代小學語文閱讀教學中，必須讓學生成為教學的主人，教師通過有目的的指導，教會學生閱讀方法。同時，在這過程中，我們應以學生自讀為主，在增加閱讀實踐的同時，讓學生養成良好的閱讀習慣，最終形成閱讀能力。在進行一篇課文的講解時，教師可以引導學生讀，讓學生在閱讀的同時進行思考，這樣就能讓學生在閱讀的過程中，領會文章蘊含的大意以及遣詞造句，從而將文章結構與邏輯聯系起來，形成自己的寫作技巧。通過大量實踐，部分課文讓學生反復讀，再加上教師適當的點撥，就能達到良好的效果。因此，在教學中不能讓學生盲目閱讀，而應有目的地閱讀。在閱讀的過程中，教師應要求學生帶著問題分析，從而自覺養成邊讀邊思考的好習慣。另外，我們也可以采用讀寫結合的形式，讓學生在讀書的過程中將名句摘錄下來，長此以往，就能豐富學生知識，為寫作打下基礎。同時，避免了知識的遺忘，起到鞏固的效果。

4.課后的復習和課外閱讀

課后的回讀是對文章中心的進一步理解。通過課前、課間、課后三步反復閱讀，才能真正對文章的意義進一步理解，了解自己對文章的掌握情況，知道自己在學習中的不足和易疏漏的地方，達到引以為戒。那么在下次的學習中就回得心應手，正確尋找出學習一篇文章的捷徑。其次是課外閱讀，實是課堂教學的延伸和發展。也同時是對教師在教學中是否培養了學生自學能力的檢驗，是達到“不教”或“放”的一中檢測。課外閱讀是提高學生各項能力的最有效的途徑。擴大閱讀量，不僅有助于學生了解這個世界，而且也有助于學生知識的積累，寫作能力的提高。“書籍是人類進步的階梯”，多閱讀就能了解前人的智慧，充實自己的大腦，提升自己的能力。而且我們要對名篇名著做到書讀百遍，反復體會其中的精華所在，只有這樣才能迅速的充實、發展自己。

總之，閱讀教學是語文教學中的重要任務之一，語文教學要把閱讀放在重要位置。在閱讀教學中，注意激發學生的閱讀興趣和求知欲望，培養學生良好的閱讀方法和閱讀習慣，這樣，學生的閱讀能力才會得到更好的培養。

參考文獻：

[1] 張玉卿.小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].學周刊.2012，1（3）：105.

[2] 鄭麗萍.淺談小學語文教學中如何培養學生閱讀能力[J].現代交際，2011，8（316）：164.