全面和諧 促學(xué)生終身發(fā)展

趙璐玫

蘇霍姆林斯基說過：“在我們所教育的人的身上，高尚的道德品質(zhì)、豐富的精神世界和體質(zhì)的健全發(fā)展應(yīng)當(dāng)合而為一，教育者的本領(lǐng)和藝術(shù)在于，他每時每刻都能夠清醒地把握住這種和諧發(fā)展的實質(zhì)?！贝龠M(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展正是海淀區(qū)實驗小學(xué)始終把握的教育本質(zhì)，學(xué)校用“守真、從善、修美”的理念優(yōu)質(zhì)育人，促使學(xué)生在道德品質(zhì)、審美素養(yǎng)、體質(zhì)健康等方面全面發(fā)展，讓“真善美”三原色為學(xué)生的終身幸福打好厚實的底色。

打造“鑄魂育德”的德育品牌

德育要為學(xué)生點亮理想的燈、照亮前行的路。自2012年應(yīng)邀在人民大會堂成功首演少年版《長征組歌》后，學(xué)校就敏銳地發(fā)現(xiàn)了寶貴的教育資源。如何讓轉(zhuǎn)瞬即逝的歌舞表演教育效果更持久？如何讓長征精神在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮作用？如果把長征精神作為教育載體，與加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育與理想信念教育、弘揚(yáng)民族精神與時代精神結(jié)合起來，必能為立德樹人事業(yè)注入強(qiáng)大動力。基于這樣的思考，學(xué)校創(chuàng)新育人載體，以“長征精神”教育為主線，開啟了一條特色化、實效化的育人之路。經(jīng)過近六年的深入實踐，“長征精神”教育已經(jīng)實現(xiàn)活動系列化、教育長效化。除了開展“長征歷史我了解”“長征歌曲我來唱”“長征足跡我尋訪”等系列活動以外，學(xué)校還抓住重要節(jié)點開展了“長征接力有來人”“少年有志，追夢中國”“長征永遠(yuǎn)在路上”等大型主題教育活動，參演“永遠(yuǎn)的長征”紀(jì)念紅軍長征勝利80周年文藝晚會，使學(xué)生受到了持續(xù)的思想教育和精神洗禮。學(xué)校還自主編寫了《長征》校本教材，開展“尋訪革命圣地 傳承長征精神”研學(xué)活動，研發(fā)了《長征研學(xué)手冊》，不斷豐富“長征”系列課程，促使長征精神入腦入心。

在開展專題教育活動的同時，學(xué)校還將“長征精神”教育與每學(xué)期的教育重點、熱點緊密結(jié)合起來，如與社會主義核心價值觀教育、“中國夢”教育、“中華傳統(tǒng)美德”教育、“文明校園”創(chuàng)建、踐行“新規(guī)范”等相結(jié)合，進(jìn)行系統(tǒng)聯(lián)動的生態(tài)建構(gòu)。為了增強(qiáng)育人合力，學(xué)校還注重學(xué)科滲透，巧妙挖掘各科教學(xué)中與“長征”相關(guān)的教育因子，如數(shù)學(xué)課組織學(xué)生做好象征性長跑里程的統(tǒng)計，體育課上帶領(lǐng)學(xué)生參加“長征”模擬項目，美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生繪制長征故事小報等；主動整合校外資源，邀請《長征組歌》首演參與者馬子躍和作曲李遇秋為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；邀請部隊?wèi)?zhàn)士擔(dān)任象征性長跑的旗手和領(lǐng)隊；在校本教材《長征》的編寫和“長征精神”主題校園文化建設(shè)中，多次向校外專家、設(shè)計人員請教；邀請航天英雄景海鵬參與學(xué)?；顒?，用航天精神勉勵學(xué)生拼搏進(jìn)取……

開展“以美立人”的藝術(shù)教育

藝術(shù)教育一直是實驗小學(xué)的亮麗名片，學(xué)校秉持“以美啟智、以美育心、以美陶情”的理念，通過豐富的藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，為美好人生奠基。學(xué)校按照“遵循育人規(guī)律，體現(xiàn)核心價值，夯實普惠基礎(chǔ)，彰顯金帆特色”的藝教工作思路，立足學(xué)科課程，注重激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，在傳授藝術(shù)基礎(chǔ)知識與技能的同時，著力促進(jìn)學(xué)生提高審美能力、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識；大力拓寬美育渠道，積極開發(fā)校本課程，使藝術(shù)教育的內(nèi)容更加豐富多彩，形成良好的美育氛圍，自主編寫的校本教材《認(rèn)識我們腳下的土地》《小學(xué)音樂課堂教學(xué)100問》《走進(jìn)音樂的人文世界》獲得廣泛贊譽(yù)；大力倡導(dǎo)“大美育觀”，制定了《關(guān)于各學(xué)科滲透美育的要求》，充分挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的美育因素，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的審美化，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞藝術(shù)之美、自然之美、科學(xué)之美、人性之美等，提升審美素養(yǎng)。

在夯實普惠基礎(chǔ)的同時，學(xué)校還注重建設(shè)社團(tuán)，提升品位。目前，學(xué)校已成為全市三所獲得“三金帆”榮譽(yù)稱號的小學(xué)之一。金帆合唱團(tuán)、金帆管樂團(tuán)、金帆舞蹈團(tuán)規(guī)模龐大，每個團(tuán)都是梯隊制發(fā)展。學(xué)校以這三個金帆藝術(shù)團(tuán)為主線，帶動開展全校的藝術(shù)活動，整體提升全體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。金帆藝術(shù)團(tuán)還積極走向社會，多次出色地完成了各級各類政治任務(wù)，在音樂普及、公益演出和區(qū)域輻射方面做出了突出貢獻(xiàn)；多次參與國際藝術(shù)交流及演出活動，用精湛的表演向世界展示了中華風(fēng)采，展現(xiàn)了中國青少年優(yōu)良的素養(yǎng)和精神風(fēng)貌，為祖國、為首都增光添彩。2015年10月，為慶祝建校50周年，學(xué)校隆重推出原創(chuàng)音樂劇《這里是實驗》，展現(xiàn)了藝術(shù)教育的豐碩成果。金帆是一種品牌，一種標(biāo)志，更是一種文化。學(xué)生收獲的不僅是豐富的藝術(shù)知識，更得到了內(nèi)心的成長、精神的豐盈、品質(zhì)的磨礪，這成為了他們一生受用不盡的財富。

實施“陽光健康”的體育項目

沒有強(qiáng)健的體魄，就沒有全面發(fā)展的教育。讓健康為學(xué)生的多彩人生保駕護(hù)航，使他們擁有強(qiáng)健、陽光與自信的生命狀態(tài)，是實驗小學(xué)育人的不懈追求。為此，學(xué)校實施陽光體育工程，創(chuàng)新體育工作思路，抓住一“項”，帶動一“育”，進(jìn)而促進(jìn)體育整體優(yōu)化。其中，一“項”就是校園足球項目。足球不只是單純的體能運(yùn)動，更是一種歷史的積淀、文化的傳承、民族精神的錘煉。在開展校園足球運(yùn)動的過程中，學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生足球基本技能的習(xí)得，同時注重發(fā)揮體育運(yùn)動在砥礪學(xué)生意志品質(zhì)、培養(yǎng)協(xié)作精神等方面的功能，生動地詮釋了“陽光體育”的內(nèi)涵。

2014年，學(xué)校將“足球進(jìn)校園”活動正式納入工作計劃，將足球納入每周的體育課教學(xué)，形成“面”上的推開；同時還組建足球比賽梯隊，形成“點”上的深入。“點”與“面”的結(jié)合，使得足球長久地扎根于學(xué)生的體育活動中。學(xué)校還基于全員參與設(shè)計了多種趣味性強(qiáng)的足球活動，如“我說足球”演講、“我畫足球”繪畫展、“校園足球小課題研究”、“實驗杯”足球班級聯(lián)賽等，并開設(shè)足球校本課程，讓所有學(xué)生都有機(jī)會參與體驗。

隨著足球活動的蓬勃開展，學(xué)校又適時組建了足球校隊，每年訓(xùn)練時間均在260天以上，參加各級各類賽事達(dá)200余場，屢創(chuàng)佳績。通過長年的刻苦訓(xùn)練、參加賽事活動等，小隊員們不僅擁有了健康的體魄，而且在刻苦訓(xùn)練、競技比賽中，不斷砥礪品格、磨練意志，明白了付出與收獲、個體與集體、責(zé)任與義務(wù)的關(guān)系，精神世界得到了升華。

建設(shè)“德高業(yè)精”的育人隊伍

一支“德高業(yè)精”的教師隊伍是育人工作的中流砥柱，學(xué)校積極發(fā)揮“守真、從善、修美”育人理念的引領(lǐng)作用，用“真善美”的正能量，為教師立德修業(yè)提供巨大的動力。在學(xué)校文化的引領(lǐng)下，教師在開展一切教育教學(xué)活動時都注重從實際出發(fā)，以求真務(wù)實、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，尊重教育規(guī)律，以生為本，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生探尋真知，做到“守真”；時刻謹(jǐn)記以至善至仁的師德師風(fēng)去教育人、引導(dǎo)人，用仁愛之心、善德懿行去關(guān)愛每一個學(xué)生，教人擇善而從，見賢思齊，做到“從善”；以精湛的教學(xué)藝術(shù)、健康的審美情趣、積極的生活態(tài)度做學(xué)生精神上的引路人，寓美于教，以美育人，做到“修美”。

為了進(jìn)一步提高教師的育人水平，學(xué)校創(chuàng)新工作思路，形成了特色鮮明的教師基本功培訓(xùn)模式。自2011年起，連續(xù)舉辦了三屆班主任基本功培訓(xùn)、展示活動，為了固化活動成果，學(xué)校又組織班主任隊伍自主編寫了教育文集《教育情境問題100例》，成為全校教師提升育人水平的生動教材。教育情境千變?nèi)f化，教育問題也層出不窮，這不只是班主任而且是所有一線教師都會面臨的情況，因此，人人都需要練好基本功。基于這樣的思考，2016年，學(xué)校便將班主任基本功培訓(xùn)擴(kuò)展到全體教師，舉辦了全員參與的“博學(xué)多思 創(chuàng)新育人”教師基本功培訓(xùn)活動，并由此設(shè)立兩年一屆的“創(chuàng)新杯”教師基本功培訓(xùn)制度，使其常態(tài)化、制度化、長效化，進(jìn)一步提升全員育人的質(zhì)量。