基于社會情感學習理論的家校合作新探究

李惠霞　韓寶國

天津市東麗區鋼管公司小學于2015年有幸與北京師范大學“校長領導力”研究中心合作實施“中國基礎教育內在質量提升與學校管理改進研究”項目，以社會情感學習理論為基礎，從家校合作建設的維度改進學校管理，提升內在質量，實現內涵發展。

2015年，在項目組的指導下，學校對家校合作進行了問卷調研，對于“家長為什么把孩子送到現在就讀的學校”，65%的家長表示，是因為認同學校的教學理念。但在家長中存在“不聞不問”“輔導不了，可以交給輔導班”“溺愛”等錯誤的教育觀，這在一定程度上削弱了學校教育的效果，同時降低了學生社會情感能力教育的有效性。

一、理念先行，拓寬思路

學校一方面從家長入手，充分利用微信公眾號等手段，加強學校宣傳，鼓勵家長與學校溝通，另一方面從自身工作入手，積極通過家長會、講座、培訓等形式，解決家庭教育問題，提高家長的教育能力，為學生提供良好的家庭學習環境和氛圍，為學校教育提供堅強后盾。

基于項目專家的引領，我們在家校合作方面進行了深度思考，明確了核心理念和途徑。首先強調內在質量提升核心理念，就是將促進學生健康成長和全面發展作為基本著眼點，幫助每個學生成長成為更好的自己。學校與家庭相互配合，形成教育合力，總目標是落實“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，讓孩子充分享受來自老師和家長的關懷。學校以“家長學校”為基地，探索家校教育互動機制，搭建家校溝通平臺，開展課題研究。

二、重構組織，增強活力

健全組織。成立班級、年級、學校三級家長委員會；成立由學校領導、家長代表、教師代表共同組成的家長—學校校務委員會；制定家委會章程，明確成員職責和權力，聘任12名家長為家長委員會成員，12名家長為家長志愿者委員會成員，參與學校管理。

穩定隊伍。校領導、年級組長和有經驗的德育工作者組成一支家長學校的教師隊伍，同時，從家長中聘請一批育兒經驗豐富的家長為兼職教師。

完善制度。制定并完善家長學校各項規章制度，使工作有章可循。

配備書籍。用專項資金訂購家庭教育雜志、書籍，確保家長學校培訓教材

到位。

規范檔案。由專人負責家長學校工作的檔案資料管理。

及時評估。通過“書香家庭”“儒雅家庭”“優秀家長”命名等形式，以點帶面，發揮示范引領作用，促進家庭教育良性發展。

三、搭建平臺，多元互動

申請鋼管公司小學微信公眾平臺。及時向家長宣傳學校工作，家長第一時間了解教育動態和孩子表現。設立“家長學校”欄目，向家長宣傳家庭教育知識，如“如何幫助孩子做好開學準備”等。

建立家長委員會、家長志愿者工作群，第一時間讓成員了解學校教育教學情況，并通過他們把必要的信息轉發到班級微信群，用家長影響家長。同時，請他們及時參與學校管理和監督工作。

建立班級網絡互動空間。對班級教育教學情況及時進行信息發布，家校形成良性互動。

開展家長開放日、家長會、家訪等活動，教師和家長面對面交流。

通過家校通、《致學生家長的一封信》等形式向家長和社會宣傳家教經驗，弘揚優良家風，提高家長教育水平。

編寫校本教材，以科研引領抓實效，學校開展了《家長學校校本課程行動策略研究》課題研究，針對家長關注的教育熱點難點問題編寫家長學校教材，增強對家庭教育的指導。

四、學校引領，優化環境

專題講座。學校聘請家教專家進行“怎樣和家長進行良好溝通”“用理解和溝通敲開孩子的心扉”等專項講座；進行師生家長互動的講座“感恩—讓愛你的人為你自豪”；進行心理教育講座“給孩子成長的力量”，引起教師和家長的共鳴，增進了家校溝通。

經驗交流。如在讀書節活動中，請家長就“如何培養孩子良好習慣”在公眾號專欄下留言討論，引領家庭教育方向。

組織“見證成長”活動。學校每次大型或專項活動都邀請家長參加，見證孩子的成長。一年級新生的“入學禮”，學生身穿漢服，開筆禮，朱砂啟智，行感恩禮等環節讓家長感受儀式教育。少先隊的入隊儀式讓家長見證孩子的

成長。

參與“過程管理”活動。如校服的選擇、校本教材編寫、食堂管理等。聘請家長為素質拓展活動指導教師；聘請家長為學生進行儒雅講座活動；請家長為學生頒獎等。

開展“親子互動”活動。如每年運動會都設有親子互動比賽項目；家長共同參與“環保時裝秀”表演；參與科技節活

動等。

探索“家教規律”活動。如開展“家庭教育故事征集”活動，把好的案例在校級和班級中進行廣泛宣傳。

舉辦親子“網絡互動”活動。發揮公眾號平臺、學校網站、班級互動空間作用，家長通過平臺及時進行網絡互動。如“十佳儒雅少年”“儒聲雅韻小主播”評比活動中，家長和學生一起參與投票評選；在“實現新目標，鑄就教育夢”活動中，家長及時對孩子的表現進行激勵，并表達自己在活動中的做法和想法；在“愛綠護綠”活動中親子共同書寫宣傳標語。

經過三年的探索與實踐，在2017年末，北京師范大學項目組再次進行測試，將本研究以家長為分析單元，追蹤參加了兩次測量的家長并進行逐一匹配，以追蹤項目實施以來，家長參與教育得分的前后對比分析。結果表明，被調查家長的后測得分均顯著高于前測得分（見表1）。

家校的良性互動，是學校辦學水平的重要體現。如今，天津市東麗區鋼管公司小學各項工作取得了較好成績，得到了家長的廣泛認可，家校凝聚力越來越強。

說明：“北京師范大學—天津市東麗區基礎教育內在質量提升”實驗項目的十五所項目學校為：天津市第一百中學、天津市軍糧城中學、天津市東麗中學、天津市華明中學、天津市鑒開中學、天津市鋼管公司小學、天津市東麗區華明小學、天津市東麗區津門小學、天津市東麗區金鐘小學、天津市東麗區麗澤小學、天津市東麗區流芳小學、天津市東麗區實驗小學、天津市東麗區新立村小學、天津市東麗區振華里小學、天津市東麗區正心

小學。

（作者單位：天津市東麗區鋼管公司小學）

責任編輯：李莎

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