校園中的技術世界

【摘 要】學生眼里的真實世界不僅只是教室和家庭，還有繁雜的社會和神奇的技術世界，建設校園中的技術世界——通用技術課程基地，是讓學生在校園生活中就能通過技術體驗認識到技術的本質、感受到技術的價值、體會到技術的發展，為學生的人文觀念的形成、個性的發展和創新精神的培養提供幫助。

【關鍵詞】通用技術；課程基地；實踐室

【中圖分類號】G633.91 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）51-0070-02

【作者簡介】劉海林，南京市第二十七高級中學（南京，210001）教師，正高級教師。

真實生活中的技術世界豐富多彩、日新月異，而高中生的校園生活卻大多是“兩耳不聞窗外事、埋頭只讀圣賢書”。如何使通用技術課程基地建設既能充分滿足課程開設的需求，又能將技術的豐富多彩展現在學生面前，使其遨游其中、感受關懷、探索神奇、發展個性，是值得進行研究的問題。我校主要著力于從以下幾點來打造校園中的技術世界。

一、豐富而實用的“技術制作室”

學生在這個實踐室中可以使用金工、木工、鑄造、塑料等加工工藝制作產品，配置了常用的手工加工工具和相應的機械加工機器，如帶吸塵功能的砂帶機、鉆銑床、木工車床、金工車床、修邊機、壓刨機、電鋸、線鋸、塑料彎曲機、塑料切割機、鑄造噴槍、充電式手電鉆、電動釘槍等機械加工設備，方便學生選擇使用。工具及加工工藝的豐富與多樣化，學生就會“見多識廣”，直接帶來的益處就是學生設計制作的產品的多樣化，凸顯了技術設計的創新性。由于實踐室的建設中需要重點考慮安全性和實用性等問題，所以不僅在設施設備配置上要注意好不好用的問題，同時還要注意其設計的安全性。

二、軟硬結合的“技術設計室”

計算機設計軟件體現了技術發展的時代性，通過使用計算機設計軟件能使學生體驗到最新的技術設計手段，能讓學生開放、靈活、快速、準確地表達設計方案，并能幫助學生制作出精致的模型或原型。用計算機設計出來的二維圖樣可以使用數控激光切割機設備在不同的材料上面進行切割和雕刻，同時，學生手繪出的線條圖形，也可以用專用軟件通過高拍儀拍攝后轉換成矢量圖形用于激光切割加工。這個實踐室配置了設計專用桌、手工設計套件、計算機、高拍儀、三維和二維設計軟件、圖形轉換軟件、多臺大功率激光切割雕刻機和彩色激光打標機等設施設備。學生在這個實踐室設計完成自己的產品后，既可以選擇激光加工方式，也可以在技術制作實踐室選擇不同的加工工藝來完成作品的加工與制作，體現了工藝選擇的多樣性。

這個實踐室以培養學生的技術核心素養和創新能力為目標，以用計算機設計、體驗現代加工工藝為主要方式，以現代設計與制作實踐室作為學生自主探究、合作學習的平臺，以教師組織學生解決生活中的實際問題為載體，探索小組合作、主體探索、解決問題的方法，引導學生在解決實際問題時，能夠主動且熟練使用計算機設計與模擬演示、應用現代加工設備加工制作。

三、彰顯現代氣息的“產品的三維設計與制造室”

產品的三維設計與制造技術是現如今最新的制造技術之一，它改變了過去學生有想法卻苦于技術能力不夠而無法實現的現狀，這項技術不僅可以幫助學生完成從創意的表達到實物的呈現這一過程，同時還可以培養學生熱愛技術、學習技術、將來要從事技術工作的價值取向。

我們配置了40臺最新功能的準工業級網絡三維打印機、三維掃描儀、三維設計軟件和足量的設計用計算機，形成了每位學生一臺計算機對應一臺打印機的點對點格局。我們將三維設計空間和三維打印空間用透明的玻璃墻進行了隔離，文件傳輸和打印機操作都可以在電腦上完成。三維打印空間增加了空氣凈化和交換設備，保障了學生的身體健康，同時也加快了打印的效率。這個將無形的設計思想表達成虛擬圖形、將虛擬圖形轉化成有形作品的過程，也是學生將無形的技術思想和方法內化到頭腦的過程。將無形的方案轉化成有形的精致產品或模型，對激發學生學習技術的興趣和熱情也有很大的幫助。

四、緊跟時代潮流的“電子與人工智能實踐室”

人工智能是技術發展的最高境界，電子技術是人工智能的基礎，同時電子產品也是人工智能得以實現的有效載體，我們把電子技術和人工智能技術合并在一個空間里，讓學生能夠感受到技術的進階性，當學生在用軟件進行設計并驅動機器人完成任務的時候，他會知道機器人使用了什么傳感器，這些傳感器是如何工作、它們都可以做什么、出了問題如何進行調試等電子技術方面的問題，使學生知其然也知其所以然，消除對技術的神秘感。

五、教室中的“現代農業”

隨著國家城市化進程的不斷推進，現代農業初現鋒芒，再加上人們對城市陽臺、屋頂種植的追捧，在不久的將來，通用技術選修課“現代農業技術”將會成為一個不爭的熱點?，F在很多學校所建的現代農業項目大多是采用溫室形式，建造在學校的空地或屋頂，這種方式建造和管理成本十分巨大，受眾面也很小。我們采用了一種全新的種植模式，設置現代農業實踐室，同時又設計了一種新式的帶書架的現代農業種植柜，將這種種植柜放在每個班級中，它在吸收教室中的二氧化碳的同時制造氧氣，使教室中的空氣得到凈化，每個班級的學生需要種植和觀察的物種不一樣，他們可以在實踐室里對自己要種植的植物進行育苗，然后移植到教室中去種植和觀察，實現了種植周期短，種植產品和種植技術的多樣化。這樣可以為學生提供接觸一些實用的農業新技術的機會，以培養學生對農業及其新技術的親近感，增強他們參與經濟建設的意識。

除此之外，我們的技術世界還建設有貼近學生生活的“鐘山創客工作坊”、汽車世界的窗口“汽車駕駛與維護專用教室”和相應的校本課程，配置有轉印機、雕刻機、徽章機、帕薩特汽車、汽車模擬駕駛器、汽車功能和結構動態演示裝置等專用設備、儀器等。

我們建設的通用技術課程基地，以通用技術課程的不斷推進為重點，以培養學生技術核心素養和創新能力為核心，以滿足學生和社會的實際需求與教師的專業發展為宗旨，通過課程基地的研究、建設與實施，已經將一個全新的技術世界成功帶入學校、帶入學生的學習視野，將通用技術課程基地打造成了一個在全省乃至全國都具有引領發展方向的優勢學科呈現平臺，為學生全面發展和終身發展奠定核心競爭力。