巧用新聞讓教學貼近生活

葛瑩

【關鍵詞】新聞導入；教學難點；分析案例

【中圖分類號】G633.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）51-0064-01

道德與法治課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。筆者在教學中發現將新聞資料引入教學，可以更好地調動學生的積極性，引發他們的興趣，取得良好的教學效果。在此筆者以《道德與法治》八上第三課第一框“維護秩序”為例，談談如何在課堂中巧用新聞。

1.用新聞導入教學，激起學生學習興趣。

在道德與法治課教學中導入新聞，不僅符合貼近實際、貼近生活、貼近學生的教學理念，而且符合學生的興趣和需要。用最新的時事和新聞材料導入新課，有利于激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，增強教學感染力。筆者在教學“維護秩序”一課時，播放了《河南濮陽一小學發生踩踏事故》這一事件的新聞視頻，并提出問題“悲劇產生的原因有哪些？對我們有哪些啟示？”事故視頻讓學生產生震撼的同時，也讓學生初步意識到秩序的重要性。這時教師再引出課題“維護秩序”，自然引起學生重視，教學也就隨之展開，教學效果事半功倍。

2.將新聞引入課堂，促進學生理解教學難點。

將新聞引入道德與法治課堂，既能讓教學變得生活化，拉近學生與書本的距離，也能借助新聞分解教學難點，將抽象的知識點變得鮮活生動，促進學生對教學難點的理解和掌握。筆者在教學“維護秩序”時，如何激發學生對規則的敬畏感是本節課的難點，為了解決這一難點，筆者出示新聞資料：“第四十五屆體操世錦賽上羅馬尼亞選手進行高低杠項目時，竟兩次在同一動作上掉杠。為了鼓勵她，現場觀眾都鼓起掌來。最終，該選手順利完成了所有動作，現場再次響起了掌聲。在場的運動員、教練員都認為，觀眾的掌聲體現了包容和熱情，讓大家感受到了濃濃的暖意。觀眾的文明觀賽成為一道特別的風景。”針對材料筆者提出問題“為何教練員都非常認同觀眾的掌聲，觀眾的文明觀賽有何作用？”新聞材料的出示和問題的回答讓學生明確感受到社會秩序和規則的重要性，理解了社會成員享受權利的同時也需要承擔相應的責任，激發學生敬畏規則，維護秩序的情感，教學難點迎刃而解。

3.分析新聞案例，培養學生能力。

教學中，將新聞資料作為案例呈現給學生，讓學生進行分析以事說理，理事結合能夠培養學生能力。筆者在教學“維護秩序”一課時，出示新聞資料《廣場撿垃圾的小女孩》——2017年4月29日，山東菏澤鄄城人民廣場舉行親子運動會，人群中一個小女孩默默撿起地上的垃圾，3分鐘彎腰撿拾18次，3次走向垃圾箱。事后記者采訪小女孩，小女孩說：“我喜歡廣場干凈，廣場干凈一點會更漂亮。”筆者結合新聞提出問題：“你如何理解小女孩的行為和回答？你有沒有遇到過這樣的事情，你會像小女孩這樣做嗎？”學生通過討論得出小女孩撿垃圾的行為正是對社會秩序的維護，她對社會秩序的維護惠及廣場活動的每個人的認識，之后筆者再讓學生來結合自身經歷討論，更是加深了學生對“維護秩序”的認識和理解。學生在分析新聞案例中學得了知識，實現了成長。

（作者單位：南京師范大學附屬中學樹人學校）