淺淡中職學校實施“陽光教育”的必要性

畢春影

摘要：近年來，素質教育一直是教育部呼吁的重點，在一些中小學中紛紛開展“陽光教育”也成了一項必不可少的有效手段，而在中職學校實施“陽光教育”更是勢在必行。在中職學校實施“陽光教育”的辦學理念，是一種面向全體學生、面向學生各個方面、面向學生發展整個過程的教育理念。在深入分析中職學生行為構成的原因的基礎上，針對中職學生面臨的一些問題提出有效的實施陽光教育的必要性，幫助中職學生成長、成才。只有對中職學生實施“陽光教育”才能培養出與我國社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等方面全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。

關鍵字：中職學校；陽光教育

一、分析中職學生行為構成的原因

在我國，由于升學和就業的壓力，大多數人都認為上中職學校沒有前途，所以大部分學生都選擇了升入高中學習，只有部分被認為學習成績不好的，或者是因為家庭經濟原因的學生進入了中職學校，他們有的在社會上混了一兩年，又來到中職學校進行學習；有的初中都沒有畢業，因為年齡太小，家長不放心在社會上游蕩。他們基礎知識薄弱，有較強的挫敗感、缺少自信和成功的體驗、學習目標不明確、學習態度消極、學習能力較差、不能主動地參與教學活動、奴役性強；學生不會思考，懶于思考，從不曾主動的學習，從而導致學習成績平平。外界對中職學校學生的偏見，也導致了中職學校中大部分學生的學習熱情不高，尤其是對理論學習感到枯燥，而且大部分學生缺乏鉆研精神，學習目標不明確，學習態度不積極，效率較低。

中職學生素質的良莠不齊，也導致了教師上課積極性不高，學生被動的接受知識，學生掌握知識的基礎是建立在教師的單向授課上，按統一步調進行：不能注意學生的個別差異，不能激發學生深層學習的動機和興趣，沒有留給學生足夠的時間和空間去獨立思考；缺乏人際互動、缺乏合作與交流、缺乏對學生學習能力的培養、忽視對學生創新意識和創新能力的培養、課堂教學效率低下等。

二、在中職學校實施“陽光教育”的內涵

“教也者，長善而救其失者也。”陶行知也說過：“學校放在陽光中，必能生長，必能繼續不斷地生長”。所謂“陽光教育”是讓愛像陽光一樣灑遍學生的每個角落，讓學生從厭煩的學業負擔中解脫出來，從巨大的學習壓力中解放出來，讓學生樹立健康、積極、樂觀、向上的心態，學會感恩、學會寬容、學會理解、有良好的人格修養和道德品質，懂得如何做人。“陽光教育”是一種充滿尊重、充滿理解、充滿激勵的教育，是引導學生相信自己、鼓勵自己、超越自己的教育；是讓學生愛上學校、愛上學習的教育；是尊重每個學生的個性發展、挖掘每個學生潛能的教育；是用真愛為學生的幸福人生奠基的教育。

“陽光教育”是一種面向全體學生、面向學生發展各個方面的教育理念。它關注的是一切學生的成長而非少數尖子學生的成長，關注學生全方位發展而非個別方面的發展，關注學生發展的整個過程而非發展的最終結果。陽光教育不僅僅是一種教育理念，也是一種融德于智，德智一體，德智互動的教育模式。在德智互動中去喚醒學生心靈深處的情感，去激活學生心底的生命力量。“陽光教育”倡導“用生命培育生命，用愛心滋養愛心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧”的教育理念，培養性格活潑、身心健康、自強自立的陽光少年。“陽光”是溫暖的、博愛的、光明的、熱烈的。“陽光教育”就是以愛為基礎的教育，就是每一位老師懷著一顆“愛滿天下”的心，把“陽光般的愛“灑向校園里的每一個角落，關注每一位學生差異，為每一位學生的身心發展與成長負責。讓每一位學生從內心深處感受到愛與溫暖，擁有陽光般燦爛的心靈，讓每一位學生在陽光校園里享受陽光教師的陽光教育！

三、中職學校實施“陽光教育”的必要性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的要求：實施陽光教育，引領教育新生的辦學理念，形成了公平公正、溫馨關愛、樂于奉獻、正大永恒的陽光教育思想，并確立陽光教育：公平性、均衡性、發展性、關愛性的四大特性。可見，實施“陽光教育”是素質教育的有效途徑，中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的重要基礎，而在中職學校實施“陽光教育”更是勢在必行。只有對中職學生實施“陽光教育”才能培養出與我國社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等方面全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。在中職學校實施“陽光教育”的辦學理念，是一種面向全體學生、面向學生各個方面、面向學生發展整個過程的教育理念。

中職學校的學生正處于心理生理逐漸成熟的階段，這一階段的發展直接決定著個性未來發展的成敗，只有勇于探索，積極創新，才能將各種教育要素整合在一起，形成強大的教育合力，走出一條富有中國特色的中等職業教育之路。在中職學校實施“陽光教育”，會給中等職業教育的明天帶來光明和希望，它會讓每一名中職學生都生活在溫暖和煦的陽光里，人格得到尊重，個性得到重視，身心得到健康發展。在中職學校實施健康、和諧、樂觀、自主的陽光教育，定會培養出健康、會學、自主、積極、向上、樂觀的陽光人才；定會造就和諧寬松的師生關系；定會建設出美麗、和諧、活力的陽光中職學校。“陽光教育”之路只有起點，沒有終點，作為一名中職教師定會在追逐陽光的大路上風雨兼程、無怨無悔。

參考文獻：

[1]周洪宇，廣少奎；“陽光教育”論；中國教育學刊，2004（1）

[2]郭蕾；敞開心扉，讓陽光進來[J]；大眾心理學；2004年07期