對高中歷史復習方法的研究

楊浩

摘 要：在當下對于素質教育要求越來越高的趨勢下，新課程改革也逐漸深入人心。對此，筆者以自身的歷史教學經驗，來對高中歷史的復習方法進行了分析和研究。我們首先分析了當下高中歷史復習時存在的誤區，進而我們又在這個基礎上提出了幾點具有建設的意見和建議，以此可以改變歷史復習的現狀。

關鍵詞：高中歷史；復習方法；研究分析

在當下人們對于物質追求逐漸減少的情況下，注重精神和道德的提升似乎為許多人追捧，并且如今伴隨著新課程改革的逐漸深化，教育似乎受到廣大人民群眾的極度重視。就高中歷史而言，高中階段的教學不同于初中和小學階段的教學，高中階段的教學已經相對比較成熟和深入人心，對于教師而言，這個階段的教師具備較為成熟的教學能力和教學水平，以及豐富的教學經驗；對于學生而言，這個階段的學生已經具有較為自己的一套完整的學習方法和學習習慣。因此，高中階段的歷史教學也就不再像初中仍處于一個基礎的階段，高中階段的歷史，對于學生的歷史基礎和學習歷史的能力與水平都有一個較高的要求。當下高中歷史作為高考科目的一個重要的學科，越來越受到教師和學生的重視，但對于歷史科目如何進行有效的復習，似乎并不是有著絕對的自信和經驗。因此，對于高中歷史復習方法的研究似乎成為一種必然。對此，筆者作為一名高中歷史教師，將會以自己的歷史教學經驗來對高中歷史的復習方法進行研究，并對此提出自己的意見和觀點，希望可以為高中歷史的教學提供一定的參考和借鑒。

一、當下高中歷史復習的誤區

對于一個問題的分析和解決，首先要準確分析這個問題所存在的一些不被人注意的問題。就高中歷史而言，我們想要對其復習方法進行研究分析，就需要必須要了解當下高中歷史復習的一些誤區。就目前高中歷史的現狀而言，歷史的復習有一些較為明顯的誤區需要我們對其進行深入的分析，才能夠更好地為之后意見的整理和改善提供更好的理論基礎。從高中歷史作為高考科目之一后，許多學生就將歷史當成是一個記憶性的科目，認為只要記住歷史事實，把握住各個朝代的重要事件，并且將不同的知識點分別進行記憶，似乎就足夠應付高考，但實際上，許多學生從一開始對待高中歷史的復習態度就已經有問題了。

無論是對于歷史的學習，還是對于歷史的復習，我們首先要明確對于一個知識的掌握并不是體現在記憶的層面。對高中生而言，理解似乎更符合他們當下的學習狀態，只有理解了歷史知識，才能真正體會到做歷史題的意義，這種意義不及可以有效降低學生的學習任務，更可以為學生培養一個良好的歷史學觀點，讓學生不只是為了考試而去學習，而是真正地讓學生了解歷史，認識歷史，感受歷史，去明白歷史中那些哲理與內涵，并以此來豐富自己的精神世界。

此外，對于歷史的復習而言，許多教師只是注重知識點的重復和整理，讓學生學會對于知識點的整體架構，但就目前的教學實際而言，學生并不具備這個串聯知識點的能力，并且許多學生會認為這樣的串聯對于他們的歷史復習并沒有多大作用。就目前高中歷史的復習的策略來說，教師是以課本為主，教參為輔，但學生的復習過程往往是教參為主，課本為輔，這實際上已經有點兒本末倒置了，學生并不能完全意識到什么樣的復習才是最為根本，最為有效的，這樣的認知也使得當下學生進行復習時更容易走入一個誤區，從而在錯誤的道路上越走越遠。

二、有效的高中歷史復習方法

筆者將以自身的歷史教學經驗來提出幾點有效的高中歷史復習方法：

（1）建立較為完備的歷史體系。無論是學習哪一門課程，都需要建構一定的知識體系，對于歷史的學習來說更是如此。歷史的知識，時間跨度大，空間跨度也比較大，就目前的高中歷史復習現狀而言，學生普遍比較缺乏完整的歷史知識體系，他們對于歷史的學習知識停留在記憶的層面，并不會追求自己的知識體系的建構。誠然，歷史知識體系的建立并不是要求每一個學生都必須要完成的，但就高中學生而言，知識體系的建立卻可以使得他們形成一定的框架結構，更加便于他們掌握歷史知識，打好歷史基礎。

（2）要形成嚴密的歷史思維邏輯。思維永遠是人們最為寶貴的財富，通過一定的思維，人們可以付諸于實踐，更好地去創造和發現。就歷史知識的復習而言，如果教師在日常的教學過程中能夠有意識地培養學生的歷史思維，使得他們對于歷史問題的思考更加全面、深刻和具體，而不再是像以前的那樣執著于歷史知識的記憶，和單純性質地為了復習考試而進行歷史的學習。歷史的思維邏輯的建立需要教師和學生在日常的教學活動和知識點復習中共同努力，從而在歷史知識的復習中更具有方法性，也會更加有效率。但邏輯思維的建立并不是一蹴而就的，它的建立需要日常進行堅持不懈的努力和有意識的鍛煉。

（3）對于高中歷史的復習不能總是停留在表面。歷史的學習并非一日之功，對于復習也是一樣的，復習的目的應該是鞏固知識，獲取知識，深化自己對知識的認識和體會，并且能夠將這種認識和體會化成自己的豐富的精神世界里的重要內容，就高中階段的學生而言，對于知識點的復習不能只是停留在表面，應該要有一種求知欲，去挖掘更深層次的東西。

三、結束語

綜上所述，我們對高中歷史的復習方法進行了分析和研究。首先，我們對當下高中歷史存在的一些學習誤區進行了簡要的分析，并分析了當下高中歷史復習的現狀；其次，我們針對這些高中歷史復習的誤區提出了自己的一些具有針對性的復習方法，并希望可以以此來提升學生的復習效率，當然，最重要的是可以通過這些有效的復習方法來提升自己的學習能力，強化自己的歷史基礎，從而學會如何去進行較為深層次的學習。在這里，筆者相信，作為一名歷史教師，我們要時刻堅持在日常教學中給學生灌輸重要的學習理念，教導他們復習知識，是為了更好地獲取知識，所以復習只是手段，學習才是目的。只有這樣，才能為我國的素質教育作出更多更大的貢獻。