如何實現高中數學課堂教學的探究性學習

魏中云

摘 要：探究性學習作為一種可以體現當前教學要求的新型學習方式，它充分地體現了素質教育的核心思想。教師在高中課堂上積極為學生實施這一學習方式，讓學生的探究能力和自我學習能力得到培養。本文講述了探究性學習的好處以及如何在高中數學課堂教學中實現探究性教學。

關鍵詞：高中數學；課堂；探究性教學；實施

探究性學習對于現在的課堂教學來說還比較新穎，沒有很多的實踐案例，所以要求教師進行更多地自我探究，在自身教學基礎上改進上課模式，結合教學要求來開展對探究性學習的研究，研究新型學習方法能為學生帶來哪些好處。通過探究性學習的普及和在整個教學過程中的穿插，學生也能得到更多的益處，高中數學的課堂教學發展也能走得更加長遠。

一、探究性學習的益處

學生在學習高中數學時運用探究性學習不僅可以幫助學生以不同的角度看待問題，而且可以使學生對問題進行深刻探討，增加學生解決問題的方法。而且學生長久性運用探究性學習有利于養成靈敏的思維，當出現問題時反應速度和思考速度都會加快。這將會是學生的一大優點，有利于學生以后的發展。數學的探究性學習不是只研究一個方面，而是依靠學生運用學過的全部內容來解決一個問題，有助于學生鞏固學過的知識內容，而且還幫助學生對原來學過的內容進行整理復習。

探究性學習還可以增加學生的運用能力，實現數學上的學以致用。學生需要自己探討，這要求學生具有一定的獨立性，而且教師無法干涉學生的學習成果，不僅能使學生在學習過程中一直保持高昂的興趣，而且還能發展學生獨立自主的探究精神。探究的過程中學生能保持認真并且研究的科學精神，這不僅鍛煉學生的忍耐能力，有時探究性學習的結果并不一定是正確的，學生就會一而再在而三地反復嘗試，這就使學生養成了堅持的良好品質。探究性學習還是培養新型創新人才的好方式，不僅能培養學生的創新精神，而且能幫助國家挑選應用型人才。探究性學習有時會需要搜集資料或者分析數據，這也考驗了學生的分析能力，并且在別的學生需要幫助的時候，學生能形成樂于助人的良好品行。

二、如何在高中數學課堂中實現探究性學習

1.創造活躍氛圍，激發學生興趣。在教學中實現研究性學習要求教師懂得創造活躍的氣氛，激發自主探究的興趣，學生對研究性學習有了興趣才會產生意愿去學習。不過現在很多的學生是因為教師有硬性要求才會去進行探究，而不是因為自己喜歡才采用這種學習方式。即使教師強迫學生進行學習，學生也不會取得很大的進步。這樣對于學生來說也是非常痛苦的，所以教師應該去激發學生對學習的興趣而不是強迫學生去學習，教師應該讓學生從心底里自發地熱愛學習，愿意去探討數學。

2.搭建問題構架，引導學生探究。學生在剛開始接受探究性學習時有可能不知道從哪一方面入手，這就需要教師給予引導，輔助學生搭建問題構架，幫助學生了解研究的大致內容。但是當前教師都不注重學生探究性學習的進展，更不帶領學生進行學習，當學生需要進行探究性學習時因為缺乏相應的知識而不知道如何下手。有時學生研究的問題與教學中心相差甚遠，有時學生都不知道要研究什么，這些都是有可能在探究過程中出現的問題。學生不能自我探究，說明了學生自我學習的能力較差，缺乏獨立性，這也反映了教師在教學方面的失職。所以教師一定注重為學生搭建問題構架，并且教授學生如何搭建構架，引導學生進行探究。教師可以通過為學生創建學案，將問題大綱羅列出來，供學生們參考，不過教師要為學生留有一定的空間，將問題留給學生思考。教師要“授人以漁”，將搭建問題構架的方法教給學生，并且試著讓學生自己搭建構架，進行自助探究。學生在教師的引導下不僅能掌握自助研究的方法，而且能鍛煉自己的總結能力，在不斷地練習中提高自己對于數學的靈敏度。

3.注重探究結果，反思過程錯誤。結果是整個數學探究過程的關鍵，這是檢驗研究過程是否準確的唯一標準，還是反映學生學習能力強弱的一個標準。不過當前有很大一部分學生不注重數學研究的結果，只在乎探究的過程，并且對探究性學習存有錯誤的看法，認為探究性學習注重的是學習過程而不是學習的結果，所以學生從來都不去計算結果，也不對自己的學習過程進行總結。學生不計算結果不止會使自己的計算能力降低，而且會導致自己的總結能力低于平均水平。學生不知道結果的對錯就不能發現自己在數學探究過程中是否有錯誤，學生不去反思自己的探究過程就無法進步，自己的探究能力也只能止步不前。所以教師要明確要求學生注重探究結果，并對自己的探究過程進行總結，反思自己的探究過程。沒有反思就沒有進步，如果學生找不出缺點和錯誤的話，教師要及時幫助學生尋找錯誤，進行全面反思。教師要注意，不要本末倒置，也不能讓學生只注重結果而不注重研究過程。

4.給予探究時間，充分思考問題。學生在校學習的時間有限，進行深度探究的時間更加有限，所以教師要給予學生一定的時間進行探討，讓學生充分思考。這樣不僅能增加學生的思考能力，而且能使學生高效的學習。不過很多教師只是將探究任務布置下去而沒有給學生留出時間進行探究，這樣導致學生不能深度思考，完成任務的質量也不能達到滿意的效果，學生甚至會用其他科目學習的時間來完成任務，干擾了其他科目的學習。因此教師如果想讓學生進行高質量的探究就需要單獨的為學生留出空間和時間進行深度思考，這樣探究性學習才能充分發揮出它應有的作用。學生的思維也能得到充分的鍛煉，而且學生能在深度思考中鍛煉自己的反應能力和敏銳能力。

三、結束語

綜上所述，當學生真正知道了研究性學習的好處和促進作用，就會去采用探究性學習。所以若想讓探究性學習在學生的學習中得到廣泛的應用就必須讓學生明白探究性學習的益處，而且要講究方式方法，根據實際情況，將探究性學習應用到高中數學課堂教學中。根據情況來看，教師們正在一步一步的努力，為學生的學習而做出偉大的貢獻。