中學(xué)英語教學(xué)實用方法探析

湯曉慧

摘 要：現(xiàn)如今英語已經(jīng)成為了每一個現(xiàn)代青年所必須掌握得一門語言，想要與國際接軌，就必須會講英語。因此，家長和學(xué)校越來越重視對青少年英語的教學(xué)，但是語言是需要靈活運用的，只靠死記硬背和課堂理論知識講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生們需要的是要在實踐中去練習(xí)。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；英語口語；中學(xué)英語

隨著世界國際化發(fā)展趨勢，我國需要與別國進行經(jīng)濟貿(mào)易、知識教育、科技研發(fā)等各方面的交流來往，并且英語已經(jīng)成為了一門國際語言，所以不管是對自己未來的發(fā)展還是為社會國家做貢獻，學(xué)好英語至關(guān)重要?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語，但是仍有很多學(xué)生到了大學(xué)還是不能說一口流利的英語，在日常聊天中使用英語時也會支支吾吾，這就是所謂的“啞巴英語”。之所以造成這樣的情況，就是在從小的英語學(xué)習(xí)中沒有很好的進行實踐鍛煉。

一、興趣引導(dǎo)

很多學(xué)生學(xué)不好英語的關(guān)鍵在于一開始就對英語產(chǎn)生了抵抗情緒，覺得背單詞很繁瑣，太多了記不住、形式多變、對中文的意思記憶不牢等等。那么老師一定要注意在一開始時就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的趣味所在，讓他們了解到英語的重要性，避免學(xué)生產(chǎn)生對英語的抵抗心理。老師可以在教學(xué)初期播放英語口訣等有助于單詞記憶的音頻，讓學(xué)生跟著音頻學(xué)單詞效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓他們抄寫單詞要好得多；或者老師可以制作一些英文字母卡片，在班上開展小游戲活動，讓學(xué)生分組進行，在規(guī)定時間內(nèi)找到字母卡牌組成單詞，哪一組最后拼成的單詞多則哪一組獲勝。這樣的游戲可以完全調(diào)動學(xué)生的積極性，讓大家都參與進來，通過游戲記住單詞，在玩耍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣高漲從而記憶深刻。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍，因此老師應(yīng)該注重培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要學(xué)好英語，首先需要掌握它的基礎(chǔ)詞匯、語法結(jié)構(gòu)等，然后通過段落、短語等連接起來，在有一定基礎(chǔ)之后，學(xué)生可以通過閱讀文章來記憶更多的單詞、短語、語法知識等。因此，我們可以知道，單詞和語法乃是學(xué)習(xí)英語的重中之重。下面我簡單介紹一些適合中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法：

1.碎片記憶——潛移默化。中學(xué)生處于記憶力很好的階段，作為一名中學(xué)英語教師，在教學(xué)過程中正好可以利用這一優(yōu)勢去教學(xué)英語，學(xué)生在中學(xué)階段掌握的大量單詞短語，對日后學(xué)習(xí)更高級的英語會起到極大的幫助。作為中學(xué)英語教師可以培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成隨時隨地記單詞的碎片記憶方法，即對于日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)的物件，要求學(xué)生去思考用英語怎么講，例如書本、水杯、米飯、電腦等等，此處強調(diào)，不僅要求學(xué)生記住，還要求他們用嘴巴說出來，不懂的及時問同學(xué)老師，大家一起討論交流，用這些單詞來造句，對話。雖然只是每日的碎片記憶，但長時間堅持的話，一定可以積累大量的單詞，并且能夠幫助學(xué)生提高英語口語能力，潛移默化的提升學(xué)生的英語水平。

2.合理利用網(wǎng)絡(luò)多媒體。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入我們的生活中，隨處可見人們對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)也可以被運用到教學(xué)工作中。如果學(xué)生能夠合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)英語的話，便可以大大提升效率。作為一名中學(xué)英語教師，我們可以給學(xué)生介紹一些學(xué)習(xí)英語的相關(guān)軟件和網(wǎng)站，讓學(xué)生可以隨時隨地聽說讀寫。

3.日常對話幫助提高英語應(yīng)用能力。很多中學(xué)學(xué)生都存在英語發(fā)音不正確或者不喜歡講英語的情況，認(rèn)為中學(xué)英語考試只是書面作答，所以只需要背單詞做題就好了。但是作為英語教師，一定要讓學(xué)生明白英語口語的重要性，一門語言，它存在的意義就在于被人們講出來，通過大家的說話來交流溝通。中學(xué)的英語教學(xué)并不難，詞匯也都較接近日常學(xué)習(xí)生活，并不具有很強的專業(yè)針對性，學(xué)生完全可以熟練運用。這里我提倡教師們在教學(xué)過程中，多給學(xué)生發(fā)言的機會，讓他們用英語對話、提問作答、聯(lián)想造句等，只要能讓他們張口說英語都可以，很多學(xué)生一開始由于不自信，就不愿意講出來，久而久之完全不敢發(fā)言，就很容易出現(xiàn)在上文中提到的“啞巴英語”的情況。老師在課堂上盡量讓每一位同學(xué)都有發(fā)言的機會，大家一起說英語，制造活躍的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以幫助那些不自信的學(xué)生消除緊張感，跟著大家一起討論交流。

三、在實踐中提升英語水平

有一句話叫做“學(xué)以致用”，在學(xué)習(xí)了理論知識之后要及時應(yīng)用到實踐中去，通過實踐更好的運用與記憶。那么針對中學(xué)英語，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容來開展實踐活動，一方面，例如Unit 3中Travel journal這一課題，老師可以帶著學(xué)生去學(xué)校附近的游樂園、動物園等場所，大家一起玩耍，但是在此過程中必須使用英語交流，不會的及時向老師求助，并且最大程度的貼合教材內(nèi)容，盡量多的使用教材中本章節(jié)的單詞短語，或者出于安全考慮，就在學(xué)校內(nèi)開展討論交流會，讓學(xué)生上臺展示自己去過的有趣的地方、做過好玩的事兒和大家分享，當(dāng)然，同樣要求學(xué)生們在討論的過程中使用英語交流問答。另一方面，作為一名中學(xué)英語教師可以帶著班上的同學(xué)和低年級的同學(xué)進行課堂模擬教學(xué)活動，讓高年級的學(xué)生充當(dāng)老師，去給低年級的同學(xué)講課、作業(yè)輔導(dǎo)之類的，把他們學(xué)到的知識講給低年級的同學(xué)，由于大家都是學(xué)生，可能他們之間更好溝通，低年級的同學(xué)學(xué)到知識的同時高年級的同學(xué)也能對自己的英語知識有一個很好的鞏固練習(xí)。時常開展類似的實踐活動，不僅可以豐富我們的教學(xué)形式，最重要的是可以很大程度的幫助學(xué)生提高英語水平。

四、結(jié)束語

學(xué)習(xí)講究方法，只有掌握了良好的學(xué)習(xí)方法才能夠更高效的學(xué)習(xí)。中學(xué)英語處于大學(xué)的過渡階段，學(xué)生學(xué)好中學(xué)英語可以為進入大學(xué)之后的四六級考研打下基礎(chǔ)。并且，流利地講好英語已經(jīng)成了進入社會必須掌握的一項技能，不管是工作還是出國旅游，都有用到英語的地方，不想被時代潮流落下，就必須要掌握英語，與國際接軌，因此，學(xué)好英語至關(guān)重要。