創新月學習小組爭霸模式

陳真利　賈開梅

摘 要：通過創新月學習小組爭霸，建立起長久的、良好的競爭學習機制，調動起學生的學習熱情，激發學習興趣，促進合作交流的意識，建立起集體榮譽感和自豪感，將教學真正還給學生。

關鍵詞：月學習小組；學習模式；方法

學生是教學工作的核心對象，究竟應該如何看待學生，把握教學工作，使教學高效運行，這是每位教育工作者應該面對和思考的問題。學生究竟是人還是物，至少在口頭上，幾乎任何人都認為學生是人，然而，在我們實際的教育工作中，卻普遍存在著把學生當做任人擺布的物的現象。因此新課程理念就指出并且吶喊著：解放學生，將課堂還給學生，變被動為主動。于是全國各地的教育家、名師紛紛行動起來，通過不斷地努力探索，勢必實踐出一條全新的教學之路。

一、利用學習小組模式激發學生的學習興趣

傳統課堂主要由教師一人主導教學，學生被動接收知識。新課程理念和標準提出后，課堂演變成小組合作交流的模式，但都是比較單一重復的模式：課堂上老師臨時分組，比如說以豎排或橫排為單位，人數大概6到8人，這樣的分組會使目標群體不明確，存在的問題較多，有些組基礎較強，參與性高，有些組積極性差，動手能力弱，整個課堂顯得參差不齊，效果難以評估。而且每次分組人員變動大，學生的團隊協作精神無法長期建立，從課堂上也只能獲取短暫的學習效益，不利于建立長期的良好的競爭體系。

因此我認為應該在長期的學習小組合作中，全面激發學生的學習興趣，調動學生學習熱情，讓每一位同學都參與進來，做學習的主人，形成你爭我趕，彼此競爭，相互促進，共同鼓勵的局面，而教師也能從中解放自己，改變自己的角色，做學習的參與者，而不是掌控者。

二、如何進行學習小組模式教學

1.事先準備。

為了避免傳統小組分工合作之后出現的問題，比如說：在規定的時間內不能完成任務，而且有時偏離主題，甚至有個別的小組同學利用集體討論的機會談論其他無關學習話題，因此在分組之前，要對班級學生學習成績、課堂習慣、學生性格及時掌握。

分組前要利用學習小組教學成功案例，調動學生的參與熱情，培養學生合作意識和小組榮譽感，并講明參與規則，制約不利于學習的行為。

2.爭霸時間。

以月為單位，每月人員進行調換，這樣既能在月合作中建立團隊精神，又能創造出小組學習的新鮮感，保證每個學生都能夠與其他成員進行合作，相互交流，促進班級集體榮譽感和自豪感，最后還能根據實際發生的狀況對某些學生進行個別的特殊安排，以有利于整個課堂的進行，比如說學習成績好、愛思考回答問題、動手能力強的同學應在每個小組中合理搭配。對于動手能力弱或者積極性較差的學生就適當的引導，鼓勵參與。如果分組的時間過短，不利于長期交流，如果時間過長，難免產生小組之間的疲勞感或加大一些矛盾。

3.分配原則。

成績和性格：如果學生的知識水平不同，并且綜合素質存在差異，導致參差不齊，而且如果有的同學特別活躍，也會呈現“一邊死氣沉沉、一邊活躍高漲”的現象，成績較好的同學表現欲望也較強烈，會給其他的同學帶來壓力，不利于撐起學習，因此每個學習小組成績方面應該優劣參半，互幫互助。每一組確立一名隊長，由隊長平時帶隊管理和督促，每組由6—8名成員構成。一首隊歌、一句口號，成員之間可相互鼓勵，彼此加油。最后確定一名同學，負責每次活動之后的登分。

4.活動形式。

（1）課堂：每月設置4次課堂，一周一次，每次課堂精心準備10個問題，供小組之間搶答。每個小組成員每回答對一個問題，給予1分，并在黑板上事先制作好的表格上登分，有效刺激小組成員參與，為小組爭分。

（2）作業：每周2次作業，一月8次。每次作業分為三個評價等級：A、B、C，如果小組成員獲得A可為組上加上一分，獲得B的加0.5分。這樣就能督促他們及時有效地完成布置的作業。

（3）聽寫：每周聽寫2次，設立20個問題，每個問題5分，共計100分。90分以上的，每人加1分，80-90每人加0.5分。

（4）成績：以每次月考成績為準，進入班上前20名的成員，每人為所在小組加1分，進入班上前20-40之間的每人加0.5分。

5.成果展示。

周周呈現：為了相互促進，了解每組之間的情況，利弊分析，做到對癥下藥，后期階段可進行相應改正，減少組與組之間的差距，每周星期天下午，由教師和小組隊長開會，公布小組的得分情況，做出經驗總結，以利于下個階段學習。

月末總結：由教師將幾個學習小組的得分情況公布，確定學習優勝小組、優秀領隊、最佳學員等。進行口頭表揚、書面表揚或者實物獎勵等。

6.表揚和總結。

由優勝小組隊長上臺總結這一個月小組成員的活躍情況、學習情況、得分情況，總結經驗和不足之處，供其他組學習交流。同樣地，其他小組成員之間也可表達出他們自己的心聲、收獲等。最后教師對本月的學習進行檔案整理和收集。

綜上所述，筆者對創新月學習小組爭霸模式發表了個人的一些看法及提出了相關方法，希望對各位教師在教學中能夠有所幫助，提高學生們的學習成績。

參考文獻：

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