三輪復習突破高三地理復習難點

郝拓

摘 要：地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境關系的學科，兼有自然學科和人文社會學科的特點，對于解決當代人口、資源、環境和發展的問題具有重要作用。高中地理旨在使學生具備科學的人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力四個地理核心素養，學會用地理思維和視角認識人類所處的自然和人文環境。

關鍵詞：地理教學；高三地理；地理復習；地理綜合能力

高三地理復習知識點多，高考除了考察高中知識外，還要考察初中區域地理的內容，面臨時間緊，任務重，如何在短時間內復習完知識點，形成綜合解決問題能力顯得尤為重要。日常教學中，我采用三輪復習，每一輪復習采取不同的側重點，突破地理復習難點。本文以高三三輪復習為線索，一輪復習“夯實基礎”、二輪復習“專題提升”、三輪復習“答題模板形成”，三維一體提升學生地理綜合能力，解決地理實際問題。

一、一輪復習“夯實基礎”，基礎知識全過關

高中地理主要分為自然地理、人文地理、區域地理三大版塊，針對不同版塊知識的特點，我采用以下教學手段和方法：

1.自然地理——懂原理、知規律。

自然地理是地理學偏自然科學的部分，原理、規律較多，需要學生用空間思維和理科思維來思考。日常教學中，我采用將抽象地理知識形象規律化，讓學生更快速掌握知識，而不像文科知識那樣光用死記硬背的方法記憶。比如說復習到世界氣候類型的時候，我采用圖文結合的方式復習，每種氣候從分布、特點、成因、分布規律等幾方面來進行復習。講到地中海氣候，先在全球氣候類型圖上找出該種氣候的分布，然后根據代表城市的氣溫曲線和降水柱狀圖，總結出地中海氣候的特點，然后讓學生采用畫示意圖的方式，動態畫出地中海氣候冬夏兩季氣壓帶風帶的移動示意圖，進而讓學生形象理解地中海氣候的成因，最后讓學生根據全球氣候分布規律圖總結出地中海氣候的分布規律。再比如復習到世界洋流，面對紛繁復雜的洋流，很多同學不知如何記憶，我采用先讓學生知道洋流形成的原因，然后讓學生觀察洋流分布圖，引導學生總結出“北半球畫數字8，南半球畫數字0”的洋流模式，然后按寫數字8和0的順序，用不同顏色筆畫出寒流暖流，手繪地圖的方式記憶世界洋流模式圖，這樣讓抽象知識形象化，學生更好掌握洋流知識。

2.人文地理——識圖表、評區位。

人文地理圖表多，大部分學生拿到圖表感覺束手無策，所以在復習過程中要讓學生熟練掌握不同圖表的判讀方法。比如人口年齡金字塔的判讀，首先，要看坐標，橫坐標表示人口占比，縱坐標表示年齡段。然后，讀出金字塔底座越大，表示年輕人越多；金字塔塔尖越大，表示老年人口越多。最后，年齡金字塔還可以側面反映出人口男女性別比。再比如，城市規劃的風頻玫瑰圖，首先，找出坐標的方向。其次，看風頻哪邊長，哪邊風頻就大。最后，畫出最大風頻的方向，從最長邊向中心畫風向箭頭，讀出風向，注意風是看來向，從哪里吹來的風就是什么方向風。

人文地理另一個核心就是區位理論。城市區位、農業區位、工業區位、交通區位理論貫穿整個人文地理學，所以區位理論掌握的好壞直接關系到人文地理的學習。區位地理核心是從自然因素和社會經濟因素兩方面分析，比如農業區位理論，自然因素可以從“地形”、“氣候”、“水文”、“土壤”來分析，社會經濟因素可以從“交通”、“市場”、“勞動力”、“政策”等因素來分析。

3.區域地理——記特征、成模板。

區域地理是地理學綜合性最強的版塊，自然和人文地理的知識都可以囊括到區域地理中考察，綜合性強，難度比較大。學生學習區域地理知識大多在初中階段，知識龐雜，遺忘較多，所以如何讓學生短時間內掌握區域地理知識，顯得尤為重要。日常教學中，我采用模板教學的方式進行突破，將區域地理分為“位置范圍”“自然地理特征”、“人文地理特征”、“區域可持續發展”四個版塊進行復習，便于學生整體上把握區域地理的復習框架。

區域地理中有很多關于地理特征的問題，要讓學生在復習中掌握諸如“地形特征”、“氣候特征”、“水文特征”等地理特征，比如水文特征可以讓學生形成“水量、水位、結冰期、含沙量”等答題模板。區域可持續發展中，主要就區域面臨的問題提出措施，諸如區域生態問題措施、資源問題措施、農業工業問題措施等。日常教學中，我采用原因推措施的方法，從原因推出解決問題的措施。

二、二輪復習“專題提升”，整合前后知識

二輪復習，要將自然地理、人文地理、區域地理知識前后銜接，綜合分析提升地理思維能力。在二輪復習農業的時候就不能像一輪復習那樣人文地理只講農業的區位和農業地域類型，區域地理只講各區域的農作物、農業特點和農業存在的問題及治理措施。二輪應該將整個農業知識點進行縱向知識前后銜接，整體將農業知識前后把握，打破教材體系的限制，縱向知識復習，讓學生綜合整體把握農業版塊的知識。

三、三輪復習“答題模板形成”，提升解決問題能力

三輪復習通過練習，讓學生逐步掌握各種問題的答題思路，形成自己的“答題模板”。比如提到農業區位時，學生就要形成自然因素（地形、氣候、水源、土壤）、社會經濟因素（交通、勞動力、市場、政策、技術）的答題思路；提到地形特征，就要形成“地形類型、地勢特征、特殊地貌”的答題思路；提到原因類題目，要形成自然和人文因素的答題思路；遇到評價類題目，就要形成有利因素和不利因素的答題思路。通過平時練習，讓學生形成答題思路，自己總結適合自己理解的“答題模板”。

通過系統的三輪復習，一輪復習夯實了學生的基礎知識，知識點達到全覆蓋；二輪復習整合前后知識，讓學生形成綜合解決地理問題的能力；三輪復習形成答題模板，通過練習，讓學生形成適合自己的答題模板，提升地理綜合能力。高三階段地理復習采用三輪復習，每輪側重點不同，“三維一體”短時間內快速提升學生綜合解決地理問題的能力。