緊跟時代發展教學理念提升小學數學教學思想

嚴治國

緊跟時代發展的數學教學理念就是數學教學的先進思想，是教師在課堂教學活動中的行為導向。傳統的小學數學課堂教學活動使孩子們失去了符合年齡特征的激情與夢想，失去了對探究數學的興趣與潛能。在新的小學數學課程標準與課程理念的指導下，數學教師不難發現傳統數學教學中存在：教師講解的多，學生練習的少；教師的指責多，鼓勵少；學生被動接受的多，探究的少；學生的學習任務多，自主創新少等諸多問題。如何在新時代、新理念背景下做好小學數學課堂教學，提升小學數學教學思想，使每一位小學數學教師在新的歷史背景下不斷探索與改革的重要任務。筆者在此談談自己在實施新的課程標準以來在小學數學課堂教學理念與提升數學教學思想上的一些淺陋之見。

一、創“新”教學，提升理念

緊跟時代發展的小學數學教學要做到求“新”。即思想上要不斷轉變傳統的教學模式，不斷實施新課程的知識觀、人才觀、教學觀、學生觀、評價觀，體現先進的教學理念，體現課改的精神；在教學思路上要做到求新、求實、求異；在教學手段的選擇上要廣泛應用“多媒體課件”、“微課”、“慕課”等現代信息技術的教學手段。教師通過創新性教學，逐漸實現讓學生“愛”學數學，“會”學數學，“樂”學數學的教學目標。教師針對小學生膽小、不敢回答問題的年齡特征，在教學中要做到“和善”、“親切”、“友好”、“溫馨”的課堂氛圍，用關注的眼神，關愛的肢體語言，關心的話語，鼓勵每一位學生在課堂上表達自己的情感世界，與教師大膽的進行思想交流，從而激發學生“愛”學數學的意識。教師在課堂上要組織學生充分發揮主體地位，要提高不同層次學生的學習需求與學習能力，通過開展豐富多彩的小組合作、游戲競賽、感悟體驗等活動，讓學生把抽象的數學知識用巧妙的方法掌握，達到“會”學數學的目標。數學知識本身源于生活，教師的數學課堂活動就要做到回歸生活。教學中教師要從現實生活中選擇事例，使學生“曉之以理、動之以情”，這樣既可以使學生掌握知識點，又可以增添學生“樂”學數學的情趣。

二、激“趣”教學，提高效率

《數學課程標準》明確指出：“數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思想，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，掌握有效的數學學習方法”。首先，教師在課堂教學的導入上要創設激發學生學習興趣的情境，使學生由被動變為主動，這樣學生在課堂活動中的思維就會變得活躍起來，學生就會全神貫注的投入到數學教學活動中，當遇到問題時學生就會主動與教師、同學交流解答，困難就能迎刃而解。其次，教師在講授新知識、新教材內容時要利用引入游戲、競賽等活動，使學生始終處于良好的興趣狀態。針對不同年級學生的年齡特征，要想使學生以積極的求知欲望投入數學課堂教學，就要使學生積極參與課堂活動中的動手、動腦、動口活動，使學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參與到數學學練活動中，這樣既鍛煉了學生動手操作的能力，又激發了學生的學練興趣。第三，在鞏固知識與培養學習能力時更要提高學生的興趣。數學課堂教學中，教師是教學活動的組織者、引導者、合作者、參與者，教師要與學生一起參與課堂探究活動，使課堂形成一種平等、民主、和諧、溫馨的師生、生生互動平臺。師生間的平等對話與交流，能使數學課堂更加充滿生機與情趣，是數學課堂更加高效。

三、求“活”教學，培養能力

在數學課堂教學中，無論是教材內容的選擇，教學方法的運用，學生學習潛能的挖掘，數學學習精神的喚醒，學生個性特征的張顯，都要靈活巧妙，都使教學換發活力，才能提升學生的能力。教師在課堂教學活動中，一句親切的問候，親和的語氣，激勵的笑話，感人的故事，有趣的游戲都能增加課堂的活力，在這種和諧的教學氛圍和教師熱愛課堂、關愛學生、樂觀心態的育人模式下學生的創造能力就會大大提高。教師要積極組織數學教學實踐活動，在活動中要讓學生帶著問題來參加活動，提高引導學生積極的觀察、發現、尋找等，在高效的觀察能力中不斷的培養學生的創造能力。教師要以數學課堂為載體，讓學生在課堂上敢問、敢答、敢于質疑，敢于直面自己存在的問題與困難，這樣就能激發出學生極高的思維能力，就會不斷培養學生的創新性思維能力。

四、重“美”教學，體現價值

數學教師在課堂教學活動中要抓住“數學之美”，體現數學課堂的價值與教師教學的價值。數學之“自然美”，幫助人們揭示了一些自然規律與現象；數學之“簡潔美”，使人們更加嚴謹、科學、精準的把握了科學理論的精髓；數學之“對稱美”，如：12×12=144，21×21=441；13×13=169，31×31= 961，在日常生活中常常使用。數學之“意象美、邏輯美”，更加呈現出了數學的美妙之處。優秀的數學教師就要抓住這些奇妙的“數學之美”，讓學生在數學學習過程中用心靈感受數學之美，讓抽象的數學變得有趣味，讓數學的美得以傳承和發揚，讓數學的美的價值體現在課堂教學的方方面面，讓數學課堂教學發揮出應有的價值。

緊跟時代發展的數學教學思想為新的課程改革帶來了生機和活力，也為農村教師的教學思想、教學理念的轉變帶來了前所未有的挑戰。先進的數學教學思想還沒能滲透到每一位數學教師的心中，教師學習先進教學理念的思想意識還不高，現代化的教學設施還比較缺乏，這些都是農村學校數學課堂教學的阻力。我們相信，只要全體數學教師緊緊圍繞小學數學新課程理念，抓住每一個教學細節，準確把握數學教學的關鍵環節，傳統數學教學的思想就會得到徹底轉變。

（作者單位：甘肅省古浪縣胡家邊中心小學）