高中數學教學中學生自主學習能力的培養探究

李勁榕

【內容摘要】在當前素質教育大環境下，培養學生的內在核心素養已成為課堂教學的首要目標。在高中數學科目，良好的自學習慣能夠幫助學生延伸課堂學習，在課下通過自主探究的方式解決數學問題，是有利于其成績提高和思維養成的。

【關鍵詞】高中數學 自主學習能力 培養策略

學生在高中階段具備良好的自主學習能力，是有利于學生全面發展的。在高中數學科目，具有知識點抽象、習題繁多等特點，教師需通過引導教師不斷提高學生的自主學習能力，實現學生對自身知識體系查缺補漏、有效延伸。是有利于學生取得優秀的數學成績和養成良好的數學思維的，為學生步入理想的大學打下夯實的基礎。

一、自主學習能力概念淺析

自主學習指的是在學習過程中學生對老師較少依賴，學習作為一種內驅力驅使學生完成對知識點的自我探索。在實際教學工作中，教師對學生質疑精神培養需要充分重視，教師引導學生掌握提出問題→收集信息→自我分析→解決問題的自我學習步驟，實現學生自主學習習慣充分養成。

通常來說，自主學習具有以下幾點含義：

（1）自主學習是由學生學習能力、思維結構、知識點理解能力、學習態度、面對問題時處理能力等方面綜合構成的一種主導學習的內在機制，也是學生主導控制自身學習情況的一種達成手段。

（2）學生在自主學習過程中，通過對學習資料、學習內容、學習任務的自發規劃，實現結合自身實情合理安排學習進度和學習時間，在教輔材料選取方面實現由淺及深，通過自學完成對知識點的理解和習題的高效解答。

（3）在高中學習階段，數學科目存在思維抽象、知識運用復雜，并且不同知識點之間都存在相應內在聯系的特點，學生在當前階段必須對不同知識點掌握并可以靈活運用。因此，在當前教學目標的改變下，對學生自主學習能力有了越來越高的要求，學生單純依靠教師教授是無法滿足當前教學要求的，必須加強課后習題練習，實現獨立思考能力的充分養成，通過不同思維角度完成對數學問題的全面分析，實現當前高中數學既定教學目標的有力達成。

二、 高中數學教學中培養學生自主學習能力的有效策略

1.尊重學生的課堂主體地位

因材施教教育理念是指教師通過學生存在的不同實情出發，有針對性的制定相應教學目標、教學內容、教學手段，在因材施教理念下開展的教學工作充分尊重了學生的個性化發展需求，在此理念下培養出的學生具有極強的動手能力和創新思維。因此，在高中數學實際教育工作中，教師在教學過程中應結合學生實情和基礎知識，針對知識點需多維度分析，并運用多種算法提高學生的運算能力，實現教學知識點覆蓋班級學生整體面，使學生課堂主人翁意識充分覺醒，并通過自發開展具有針對性的自我學習，實現課上有所學，課下有所練。

2.在啟發教學中強化學生的提問意識

在學生自主學習能力方面，興趣作為主要內驅力存在，質疑精神通常作為自主學習的發起點。當學生由于興趣驅使對某一數學問題開展自主學習時，學生通常通過提問的方式開展自主學習工作。在實際教學工作中，本人通過數學科目成績較好的學生進行觀察，發現他們通常喜歡問“為什么”。通過自我提問的方式可以實現在課堂上的學習具有針對性，在課后自發進行的習題解答具有深入性。所以要求數學教師在實際課堂中需要引入啟發式教學模式對學生提問意識開展培養，本人通過課前針對相應知識點的問題下發要求學生開展預習工作，要求學生在自主學習過程中遇到的問題要及時記錄，在第二天的課堂教學針對這些問題重點講解，引導學生養成良好的自主學習習慣，并利用于其他科目的學習中去。

3.在實踐性教學中培養學生自主學習意識

實踐活動作為學生開展自主學習的主要載體而存在，學生在進行高中數學科目學習中，需要由原有的二維思維提升為三維思維。然而，許多學生由于立體思維基礎較差，不能實現思維的及時轉變。因此，為實現學生數學思維的全面轉變，教師可以通過實踐教學的方式使得學生直觀形象的理解高中數學知識，實現學生數學思維的有力提高，并為自主學習習慣提供有力保障。在實際教學工作中，本人通過策劃班級內部的“立體幾何教學模型制作大賽”、“數學知識競賽”等實踐教學活動，以小組合作的方式開展比賽，對具有不同實情的小組分派不同比賽任務，實現對學生個性化發展的充分尊重。在活動中學生活躍好學。在活動中本人也加入小組內部，通過具有針對性的小組教學，實現了學生個體抽象思維能力的初步構建，為接下來數學科目的學習打下了夯實的基礎。

三、 教學實例列舉

教學章節：《集合與函數》

自主學習素材：互聯網選取的微課

自主學習培養過程：在課上教師可以向學生講解自主學習的方式方法、注意要點。然后要求學生針對集合與函數進行課前預習，預習的素材為互聯網選取的微課，學生在學習完畢后需要對以下幾點問題進行回答。第一，集合的概念是什么；第二，元素的特征；第三，列舉集合的生活化表示方法；第四，集合的分類；第五，集合的運算；第六，函數的概念；第七，學生自學過程中遇到的問題和有所疑惑的知識點。在第二天的課上，教師的教學側重點應放在為學生的答疑解惑上，應多問學生“為什么”，以促使同學在課上思考自主學習過程中存在的不足，實現對學生自主學習能力的不斷提高。

綜上所述，在高中數學科目的教學過程中，學生自主學習能力的培養工作至關重要，在充分培養的基礎上可以激發學生對數學科目的學習興趣，還提高了學生自主學習的積極性，并通過教師以生為本開展的教學工作，實現了高中生在個性化、創新性思維等方面的全面發展，是符合我國當前素質教育根本目標的。

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（作者單位：湖北省宜昌市長陽土家族自治縣民族高級中學）