高中班主任培養(yǎng)學(xué)生合作能力的問(wèn)題及對(duì)策研究

程黎明

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育的發(fā)展，要求學(xué)生具有合作意識(shí)和合作能力。而學(xué)校就是一個(gè)由班級(jí)組成的小社會(huì)，在這個(gè)大的社會(huì)集體中，不僅僅是關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生合作能力以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中作為心理和生理的重要階段，在高中教學(xué)中，高中班主任更應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，從而研究出正確解決問(wèn)題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 學(xué)生合作能力 問(wèn)題 對(duì)策研究

隨著新課程改革的不斷深入，社會(huì)各界對(duì)教師的教學(xué)方式提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生的教育更加趨向于綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方式也逐漸向團(tuán)結(jié)合作方向發(fā)展。在高中階段，班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，可以極大的提升學(xué)生的溝通能力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。本文主要著重分析了高中班主任培養(yǎng)學(xué)生合作能力教學(xué)中存在的問(wèn)題以及合作能力培養(yǎng)的對(duì)策進(jìn)行研究，為我們高中教學(xué)提供參考。

一、高中班主任培養(yǎng)學(xué)生合作能力中存在的問(wèn)題

我們?cè)诟咧信囵B(yǎng)學(xué)生合作能力的過(guò)程中，最為重要的一個(gè)因素就是班主任的個(gè)人形象魅力因素。班主任的氣質(zhì)與學(xué)識(shí)等魅力的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在大部分的教師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，不能平等公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。其次許多教師在教學(xué)中專(zhuān)業(yè)能力不足，主要表現(xiàn)在與學(xué)生的溝通能力、活動(dòng)組織能力以及管理能力的欠缺。如果班主任教師不具備對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力，也不具備對(duì)學(xué)生合作能力培養(yǎng)過(guò)程中的觀察力，那么也無(wú)法采取有效的方式方法培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；第三個(gè)問(wèn)題是在現(xiàn)階段我國(guó)的教育模式下，班主任不僅要對(duì)自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)進(jìn)行管理，還要負(fù)責(zé)科目的教學(xué)，身兼多職，使得班主任的工作量較多，導(dǎo)致班主任在日常的班級(jí)教學(xué)管理中忽視了對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。此外，高中生面臨著高考的競(jìng)爭(zhēng)的壓力，在高考面前，班級(jí)的學(xué)生既是自己的合作伙伴又是自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，競(jìng)爭(zhēng)觀念的存在，使得部分學(xué)生缺少合作精神，不愿意分享自己學(xué)習(xí)心得，阻礙了合作能力的培養(yǎng)。

二、高中班主任培養(yǎng)學(xué)生合作能力的實(shí)施對(duì)策

1.充分利用班級(jí)榮譽(yù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

能關(guān)心班級(jí)榮辱的學(xué)生，往往具有很強(qiáng)的班級(jí)榮譽(yù)感。身為高中班主任我們可以將這一特點(diǎn)加以利用。可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的關(guān)于紀(jì)律、衛(wèi)生以及禮儀的評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)共同爭(zhēng)取班級(jí)榮譽(yù)。在這個(gè)團(tuán)結(jié)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些叛逆性高，且喜歡特立獨(dú)行的學(xué)生，此時(shí)班主任要多關(guān)注這些學(xué)生，引導(dǎo)其樹(shù)立集體觀念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。記得在一次重要的評(píng)比中，我們班未能獲得優(yōu)秀班集體，當(dāng)時(shí)整個(gè)班級(jí)都非常的難過(guò)。身為班主任，我沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是讓大家重整旗鼓，相信下次我們一定能獲勝，因?yàn)槲覀儼嗉?jí)學(xué)生的每個(gè)人都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。此外我們還可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的廣播體操或者演講比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮耀以及合作能力。

2.通過(guò)寬容性的合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

有些擔(dān)任語(yǔ)文教師的高中班主任在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的過(guò)程中，往往通過(guò)高中語(yǔ)文教材中的一些課文為材料，精心設(shè)計(jì)提升學(xué)生合作能力的教學(xué)方式。例如，在劇本性文章《竇娥冤》這一作品的學(xué)習(xí)中，可以采用表演的形式進(jìn)行，教師可以提前為學(xué)生布置表演作業(yè)。上課后歷史知識(shí)豐富的學(xué)生可以向大家解說(shuō)《竇娥冤》的歷史背景；擅長(zhǎng)手工的學(xué)生可以為表演的同學(xué)提供令牌、刑杖等表演中所需的道具；喜歡攝影的學(xué)生鼓勵(lì)其為同學(xué)們的表演進(jìn)行拍攝和錄制。通過(guò)這樣的方式，使得學(xué)生們有了初步的合作意識(shí)，而且激發(fā)了合作的興趣，為高中合作能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，班主任在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的過(guò)程中，也可以利用家長(zhǎng)會(huì)、微信群等方式，與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)體會(huì)到合作能力培養(yǎng)的重要性，從而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與班主任合作培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生間合作

在學(xué)校課堂中，師生之間的地位應(yīng)當(dāng)是平等的，教師應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮教學(xué)的主體作用。例如，在一次班會(huì)中，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)的某一內(nèi)容發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生表示這個(gè)談?wù)摰脑掝}不能貼合學(xué)生生活，對(duì)談?wù)摏](méi)有興趣。于是，我就提議讓學(xué)生尋找感興趣的話題。此時(shí)一些學(xué)生想到了星級(jí)管理員的評(píng)選，而且認(rèn)為評(píng)選活動(dòng)應(yīng)該由他們共同參與制定。這一提議激發(fā)了班級(jí)學(xué)生的興趣，也就自然而然成了那次班會(huì)的主題。這次班會(huì)從班會(huì)主題的確定、班會(huì)開(kāi)展的形式以及班會(huì)的內(nèi)容，都由學(xué)生共同討論合作進(jìn)行，也顯示出了班主任管理中的民主意識(shí)。班主任成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生做好籌劃與管理工作。在這個(gè)班會(huì)中，學(xué)生合作制定出了星級(jí)管理員評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)，此標(biāo)準(zhǔn)成為每個(gè)學(xué)生努力的目標(biāo)。由此可知以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生間合作，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生合作能力的提升。

4.班主任要轉(zhuǎn)變觀念

班主任身為教學(xué)的組織管理以及策劃者，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，不能只把目光放在學(xué)生成績(jī)提高上面，必須重視對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。提升學(xué)生與他人合作的道德品質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力以及團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的有效途徑。班主任要剔除原先要求學(xué)生自己為自己負(fù)責(zé)，管好自己的觀念。比如：當(dāng)我們看到成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)在為成績(jī)?nèi)醯膶W(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生一起研究討論出一個(gè)疑難問(wèn)題時(shí)，我們也應(yīng)該對(duì)這種方法加以肯定，讓合作意識(shí)在他們內(nèi)心生根發(fā)芽。身為班主任，我們要加強(qiáng)學(xué)生與他人共事能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生與同學(xué)共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的使命感和榮譽(yù)感。

結(jié)束語(yǔ)

高中生涯是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，合作能力的培養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生以后的人生產(chǎn)生重要的作用。高中班主任培養(yǎng)學(xué)生合作能力的過(guò)程中，讓善于放權(quán)，充分信任學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，不斷提升學(xué)生的合作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 彭艷.高中班主任培養(yǎng)學(xué)生合作能力的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[2] 林夢(mèng)遙.淺談初任高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)[J].學(xué)園，2015（26）：151-152.

（作者單位：安徽省蕪湖市南陵中學(xué)）