三維軟件技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程教學(xué)中的探索

涂丹丹

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)各行各業(yè)有了長(zhǎng)足發(fā)展，科學(xué)技術(shù)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，三維軟件技術(shù)滲透到服裝整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中。本文對(duì)三維軟件技術(shù)在高職服裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程教學(xué)中的探索進(jìn)行了分析，并從教學(xué)方法和教學(xué)資源上進(jìn)行提出了數(shù)字化創(chuàng)新模式。

【關(guān)鍵詞】三維軟件技術(shù)；服裝設(shè)計(jì)；技法課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）18-0180-02

一、三維軟件技術(shù)的概述

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)各行各業(yè)都有了長(zhǎng)足發(fā)展，科學(xué)技術(shù)有了長(zhǎng)足進(jìn)步，三維軟件技術(shù)已應(yīng)用到社會(huì)生活各方面，在紡織服裝也有了廣泛應(yīng)用。三維軟件技術(shù)滲透到服裝整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中，基于虛擬仿真技術(shù)的三維軟件技術(shù)能更好的做好服裝設(shè)計(jì)工作，服裝展示與設(shè)計(jì)過程相結(jié)合，可有效優(yōu)化設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)流程，三維軟件技術(shù)可提高服裝設(shè)計(jì)效果。三維軟件技術(shù)不斷進(jìn)步應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)行業(yè)，將服裝行業(yè)前沿的知識(shí)三維軟件技術(shù)引入服裝設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，使學(xué)生易于理解和掌握，通過新技術(shù)的應(yīng)用，能讓學(xué)生逐步掌握三維軟件技術(shù)在實(shí)際服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

三維軟件技術(shù)是新一代的數(shù)字化、虛擬化和智能化設(shè)計(jì)平臺(tái)。在基于平面和二維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用三維軟件技術(shù)使得服裝設(shè)計(jì)的目標(biāo)更加具體化，可直觀地呈現(xiàn)出新的設(shè)計(jì)方法。[1]二維布局最常見的是使用浮動(dòng)和相對(duì)定位，目的是盡量在一個(gè)平面上制作各種模塊，三維軟件技術(shù)要兼容和處理各種錯(cuò)誤，結(jié)構(gòu)和性能都比較復(fù)雜。三維軟件技術(shù)須采用絕對(duì)定位方式，對(duì)固定布局分配，三維軟件技術(shù)采用絕對(duì)定位的方式，而不是浮動(dòng)于屏幕，三維軟件技術(shù)在應(yīng)用中具有較好的兼容性，在服裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程教學(xué)的應(yīng)用更廣泛。

二、三維軟件技術(shù)在高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）三維軟件技術(shù)在高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的技術(shù)提升應(yīng)用。三維軟件技術(shù)指在服裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法中以三維設(shè)計(jì)為對(duì)象進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，又稱三維角度設(shè)計(jì)。三維軟件技術(shù)是在二維服裝技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其中包括人工智能等技術(shù)。

三維軟件技術(shù)是指在計(jì)算機(jī)模擬設(shè)計(jì)中，采用計(jì)算機(jī)的輔助設(shè)計(jì)來進(jìn)行服裝的空間設(shè)計(jì)。基于三維軟件技術(shù)進(jìn)行服裝的空間設(shè)計(jì)，三維軟件技術(shù)具有多維度創(chuàng)造的特點(diǎn)。基于三維軟件技術(shù)的差異是直接的，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是間接的。中國(guó)的服裝業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)起步晚，發(fā)展也較緩慢。一些高職教在教學(xué)應(yīng)用中忽略了三維軟件技術(shù)的應(yīng)用，原因在于一些高職院校在教育中存在理念落后的問題，一些高職教師認(rèn)為服裝設(shè)計(jì)中不需要三維軟件技術(shù)，二維設(shè)計(jì)可滿足服裝產(chǎn)品的開發(fā)和制造。而實(shí)際上，三維軟件技術(shù)具有提高學(xué)生空間思維能力的作用，基于三維軟件技術(shù)能準(zhǔn)確判斷服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)外層結(jié)構(gòu)和建模水平。

從三維軟件技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展來看，基于三維軟件技術(shù)在表現(xiàn)技法課程教學(xué)中的應(yīng)用還比較落后，三維軟件技術(shù)的教育觀念比較落后，高職教育體系不健全，高職教師隊(duì)伍落后。[2]由于高職教育對(duì)于基于三維軟件技術(shù)的服裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法的理解有一定偏差，現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的主要方向和任務(wù)是彌補(bǔ)二維設(shè)計(jì)的缺失，也是保證服裝產(chǎn)品順利發(fā)展的重要手段，基于三維軟件技術(shù)的教學(xué)研究和應(yīng)用主要是針對(duì)服裝的造型、結(jié)構(gòu)和面料等立體形狀以及面料內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物理性能來進(jìn)行構(gòu)建。

（二）三維軟件技術(shù)在高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的思維拓展應(yīng)用。當(dāng)前，服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域使用的三維軟件方面較為常見的為CLO 3D軟件。該軟件具有智能化程度高、操作便捷及效果理想的特點(diǎn)，并分為專業(yè)版和教學(xué)版兩個(gè)模塊。其中，教學(xué)版是為適應(yīng)高職服裝專業(yè)的數(shù)字表現(xiàn)技能教學(xué)而制定，整體軟件采用便捷式界面模塊和精簡(jiǎn)式功能模塊，能最大滿足教師及學(xué)生在課堂的應(yīng)用。CLO 3D三維軟件的出現(xiàn)也極大改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)思維方式。換句話說，三維軟件技術(shù)把高職服裝教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式在傳統(tǒng)課堂上得到了進(jìn)一步提升和知識(shí)拓展。因而，這種思維拓展也是該軟件技術(shù)在高職教育創(chuàng)新中提高學(xué)生設(shè)計(jì)水平和拓展設(shè)計(jì)思維空間的最佳途徑之一。一方面是三維軟件技術(shù)的設(shè)計(jì)，從心理學(xué)的角度分析，解決了三維旋轉(zhuǎn)和識(shí)別的問題，使學(xué)生能通過不同的建模和體面來識(shí)別整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)部關(guān)系，并且可以很好地創(chuàng)建和分解；另一方面是數(shù)字化方式下的三維軟件教學(xué)使傳統(tǒng)的手工服裝教學(xué)得到了全新的知識(shí)呈現(xiàn)。

（三）三維軟件技術(shù)在高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐模擬應(yīng)用。三維軟件技術(shù)的應(yīng)用能夠模擬圖形環(huán)境，根據(jù)生產(chǎn)過程模擬三維軟件技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)服裝的穿著效果進(jìn)行模擬，以畫出效果。三維軟件技術(shù)的應(yīng)用能讓高職學(xué)生在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐模擬，能模擬模特在T型臺(tái)上穿著設(shè)計(jì)服裝的效果。通過虛擬引力、空氣阻力和風(fēng)力的效果，以實(shí)現(xiàn)對(duì)織物的紋理圖像的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，對(duì)三維服裝的穿著效果進(jìn)行觀察，實(shí)現(xiàn)整個(gè)設(shè)計(jì)過程。基于三維軟件技術(shù)的應(yīng)用在高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中能提供一個(gè)模擬的平臺(tái)，為虛擬設(shè)計(jì)提供平臺(tái)，將人體周圍的衣服模型轉(zhuǎn)化為模擬面料。主要制作方法如圖1所示。

圖1 三維服裝虛擬設(shè)計(jì)流程圖

三維軟件技術(shù)通過簡(jiǎn)單的操作，實(shí)現(xiàn)三組立體服裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握基本操作模式，基于三維軟件技術(shù)能夠讓高職學(xué)生在設(shè)計(jì)中，能對(duì)服裝的效果有個(gè)仿真的模擬展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)以下功能：在指定的屏幕上顯示尺寸或衣服的輪廓，能夠在衣服上畫出設(shè)計(jì)線，并進(jìn)行調(diào)整。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，基于三維軟件技術(shù)使用公式來建模，讓高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠在服裝設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)完整性，彌補(bǔ)各方面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的缺陷，讓基于三維軟件技術(shù)設(shè)計(jì)能有較好的表現(xiàn)技法，讓課程教學(xué)取得較好的效果。[3]

圖2 三維軟件技術(shù)軟件設(shè)計(jì)過程

三、三維軟件技術(shù)在高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的意義

（一）三維軟件技術(shù)的科學(xué)價(jià)值。三維軟件技術(shù)具有較高的科學(xué)價(jià)值，三維軟件技術(shù)主要表現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知理論方面，是一個(gè)多元化的設(shè)計(jì)。基于三維軟件技術(shù)明確設(shè)計(jì)思路，做好三維軟件技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)工作，具有較高科學(xué)價(jià)值，可有效培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，增強(qiáng)學(xué)生分析解決問題的能力。培養(yǎng)三維軟件技術(shù)的服裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)的構(gòu)建設(shè)計(jì)思維，具有較高的科學(xué)價(jià)值。

（二）三維軟件技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。從目前的三維技術(shù)高職教育應(yīng)用來看，服裝三維技術(shù)一直是高職教育的發(fā)展方向，加強(qiáng)三維技術(shù)在高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，能形成統(tǒng)一的教學(xué)模式，消除原有的教學(xué)模式。服裝三維技術(shù)改革包括高職教育體系的創(chuàng)新和知識(shí)的變革，基于三維軟件技術(shù)做好高職服裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程教學(xué)的創(chuàng)新，有較好的應(yīng)用價(jià)值。[4]

四、結(jié)語

三維軟件技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程教學(xué)中有較好的應(yīng)用，能對(duì)服裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法加以展示，從不同維度創(chuàng)建三維軟件技術(shù)，從服裝造型、結(jié)構(gòu)構(gòu)件和顏色設(shè)計(jì)等方面都有較好的表達(dá)和創(chuàng)建，能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。基于三維軟件技術(shù)做好服裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程教學(xué)工作，能促進(jìn)三維技術(shù)的快速發(fā)展，設(shè)計(jì)出更好的服裝產(chǎn)品。

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