關于語文課堂教學中怎樣培養學生的注意力的探討

熊娟娟

摘要：語文是我們民族精神的載體，是中華悠久文化的沉淀，在素質教育體系深入改革的背景下，對于語文課堂教學的要求也日益提高，雖然當今語文課堂教學中還存在學生上課走神嚴重、不重視語文學習等問題，本文提出通過在語文課堂教學中優化原有的教學方法、突出語文學科的重要性、保持活躍的教學氣氛，吸引學生注意力的對策，努力在語文課堂教學中培養學生的注意力，為后續的學習養成良好的習慣。

關鍵詞：語文課堂教學；學生；注意力

一、針對于語文課堂教學中培養學生注意力重要性的研究和分析

在語文課堂教學中保持較高注意力的學生，會認真聽講、認真做筆記，眼神、大腦會跟著老師上課的思路走，課后收獲滿滿，而對于在語文課堂上無法集中注意力的學生來說，雖然上課也坐在課堂上，但是思緒早就不知道跑到了哪里，課后更是對老師上課的內容一問三不知。注意力是指對一件事物的專注程度，注意力的高低將直接影響事情的成敗。注意力高度集中的人往往會容易成功，這是因為高度集中注意力的人會自動屏蔽那些干擾信號，可以做到心無旁騖，一心完成自己應該做的事情，注意力也是一項心理活動，是人們對于自己的心理暗示，能夠培養自己堅定的意志。英國教育家約翰·洛克也曾經認為學生的發展和人格的完善是非常重要的，那么在語文課堂教學中培養學生的注意力也變的尤為重要[1]。

二、針對于語文課堂教學中培養學生注意力存在問題研究和分析

（一）“灌溉式”語文課堂教學模式，學生上課走神嚴重

語文課堂教學中，秉承傳統的教學方式，“教師講，學生聽”，由于語文學科的特殊性，喜歡語文的學生會認為學習語文很有趣，不喜歡語文的同學，會覺得學習語文的過程很無聊，而教師又不改變語文課堂教學的方法，學生之間互相傳播學習語文無聊乏味的負能量，久而久之學生們就會失去對語文的學習興趣和激情，進一步導致學生們在語文課堂教學中難以集中注意力。

（二）對語文學習不夠重視，從而導致學生注意力不集中

語文是學生接觸的最早的一門學科，從嬰兒時期的牙牙學語，到步入校門后的深入學習，生活中無時無刻不是學習語文的課堂，這種隨處學習的便利性使得很多學生對語文的學習沒有一個正確的認識，總是認為語文很容易學習，認識字就好了，學那么多的成語、詩詞、文言文沒有用處，我國古代的文人墨客給我們留下了豐富的文學寶庫，但是從學生的思想認識中就忽視對語文的學習，忽略學習語文的重要性，更不用說在語文課堂教學中集中注意力，認真聽講[2]。

（三）當前語文課堂教學內容過于死板并且學生們學習的課堂氣氛不高

大多數語文教師認為課堂是一個嚴肅的地方，學習知識的地方就不能有幽默存在，在課堂的教學過程中從來不給學生活躍課堂氣氛，加上語文的教學本來就是文字、情感的輸送，這種語文的學習是需要教師與學生之間的相互互動，對于知識點達到精神認知的一致，可是當下的語文課堂教學中，過分嚴肅緊張的氣氛讓學生從心里就抵觸語文的學習，無法做到在語文課堂教學中集中注意力。

三、針對于語文課堂教學中培養學生注意力應用的分析

（一）在語文課堂教學中創新和改革傳統的教學手段

在語文課堂教學中，教師應該充分的利用圖、文、聲、像相結合的方式，將語文課本上的文字變成生動有趣容易理解的事物，例如在學習文言文“童歐記傳”時，教師可以利用PPT將文言文以故事的發展情節為主線，把文章穿插其中，這樣可以幫助學生加深對文章的理解，還能有效的集中學生的注意力，激發學生的好奇心，讓學生自然而然的跟著課堂教學的思路走；再例如古詩詞的學習，教師可以在上課前先給學生聽一下關于古詩詞的歌曲，然后在歌曲奠定的情緒基調上，再引入古詩詞的學習，最后學習完古詩詞，還可以全班一起學唱古詩歌曲，這樣的教學過程可以加深學生對古詩的記憶和理解，進一步提升學生在語文課堂教學中的注意力。

（二）在以后的語文課堂教學中突出語文學科的重要性和必要性

想要在語文課堂教學中突出語文學科的重要性，首先要從教師出發，教師在平時上課時的著裝方面就要一絲不茍，讓學生首先從細節就感受到教師對語文教學的重視程度，其次是在課堂的教學過程中，要樂中有嚴，嚴中有序，改變學生的思想深處對于學習語文的忽視，例如在每次上課前可以按照學號的順序，讓同學依次站在講臺上，分享一下這段時間對于學習語文的心得體會，要從根本上讓學生對學習語文的態度發生轉變，培養學生在語文課堂教學中的注意力[3]。

（三）在語文課堂教學中保持和有效提升活躍的教學氣氛從而達到吸引學生注意力的目的

根據學生年齡的大小，做出針對性的策略。據科學研究表明，小學生能夠集中注意力的時間是20分鐘，中學生集中注意力的時間是27分鐘，而成年人具有自我約束力，能夠做到集中注意力32分鐘。這就要求了教師在針對學生不同的年齡段，要采用不同的語文教學技巧。例如在對小學生進行語文課堂教學中，要以“樂學”為主，在教學的過程中通過各種游戲的方式，進行教學，讓學生們首先感受到語文學習的快樂，為后續的語文學習提供良好的開端；在對于中學生的語文教學中，就要突出以學為主，教師要與學生進行思想的碰撞與交流，教師要用幽默、風趣的教學方法，保持活躍的教學氣氛，可以進行分組討論，還可以就某一個知識點進行課堂辯論，要讓學生主動參與其中。

總結：

通過上文所述，要想在語文課堂教學中培養學生的注意力，就要做到優化原有的教學模式、突出語文學科的重要性，還要在語文課堂教學過程中時刻保持活躍的教學氣氛，培養學生的注意力，為學生在語文方面的全面發展和后續的學習打下基礎。

參考文獻：

[1]小學語文課堂語言評價問題探究與解決策略[J].蘇元煒.福建教育學院學報.2017（05）

[2]肖婷婷.小學語文教師課堂教學語言研究[D].蘇州大學，2017.

[3]陳莉麗.小學低年級語文教學中怎樣培養學生的注意力[J].中學課程輔導（教師通訊），2015（21）：94.