初中物理教學生活化的實踐

秦鋒

摘要：初中物理教學，是與生活息息相關的一門科目，所以，進行初中物理教學的課堂上應該與實際的生活現象關聯在一起，把物理知識生活化、形象化的體現學生面前，提高了學生的學習興趣，增強學生對物理知識的理解能力，同時，也拉近學生和初中物理之間的距離感，培養學生的觀察力、實踐能力，從而達到優化教學質量的目標愿景。

關鍵詞：初中物理；生活化教學；教學質量

初中物理教學是一門自然教學，它是把理論試驗和實踐觀察有機的結合。初中物理的基礎內容是來源于自然、生活常見的現象，反饋到認知物理的學習和研究。初中物理生活化教學是把物理理論知識和生活中所見所聞的現象緊密的結合在一起，把物理的知識形象的體現學生面前，增強物理知識理論的直觀性、促進理論的可操作性。教師根據學生的認知規律，在學生已知的生活場景和已知的生活經歷，提取生活素材與物理知識的結合下進行穿插教學，不僅，提高了學生的學習興趣，加強加深學生對物理理論的理解深刻性，積極調動起學生的主動性學習精神，促進實踐中學生的觀察力及動手能力的培養。

一、創設生活情境，喚起學習興趣

好的開始就是成功的一半。如何成功的引入，依據學生喜好的教學開端是高效課堂的第一步，引入既要有亮點，必須喚起學生的學習興趣為目的，根據教材的內容，設置情境導入，根據學生日常生活的實例中提取與教材相關的現象。比如，在摩擦起電的教學中，教師可以引導學生回憶在天氣干燥的時候，在用塑料梳子梳頭發的場景，梳子和頭發產生的吸力，可以從脫毛衣時聽到噼里啪啦的聲音。通過這些常見的日常生活現象，通過教師設置生活情境引入教學內容，能夠提高學生興趣和注意力的集中，進而教師合理引導相關的物理知識講解，達到從生活情境中教學上升到物理知識的認知了解。再如，“變阻器”教學中，可以結合電視機的亮度按鈕對屏幕光纖的調節或者舞臺燈光的變化等日常現象激發學生的探索欲，從而教師講解原理的相關知識認知，提高對物理知識點理解能力。學生在興趣的驅使，教師的施教工作將事半功倍，設置生活情境教學要符合學生的認知規律，貼合學生的學習的邏輯喜好，才能促進學生對物理知識的認知深度，促使課堂教學更加高效、學習氛圍更加熱烈。

二、生活化教學，引入多媒體工具

對于小學升初中的學生，物理對學生是一門全新未知的課程，他所包含的知識理論非常廣泛，對一些物理的概念、規律、公式等，學生理解起來是很困難，對知識內化的不深，影響高效教學的效率化及質量性。根據物理教學課堂內容安排為中心，教師可以通過多媒體對物理的知識理論、概念、規律的知識與生活形成高度的交叉教學，通過多媒體設備能直觀、生動、具體化的進行全面的闡述講解。如在“牛頓的第一定律”教學中，教師使用事先準備好的多媒體進行教學。例如，騎自行車，停止剎車后，自行車會往前滑行的原因是什么？通過多媒體輔助呈現的生活現象，在學生已知的生活現象，更好的沖擊到學生的認知常識，從而引發懸疑感。再經過教師講解關于牛頓定律的相關知識，教學思想的滲透先從事物表面到內核本質的教學的過程，從中鍛煉學生的觀察力及理解思維從抽象向具體的演變。再如“光的直線傳播”教學一課，可以播放“樹蔭下的光斑”結合理論知識點的詮釋，不僅學生的求知欲望被增強，同時，也通過多媒體具備的形象化、直觀性、全面性的畫面體現，會把物理教學中抽象的概念、費解的公式、不懂的公式進行最大化的消弱，變成易理解易掌握的物理知識點，科學合理的運用多媒體工具，能夠在物理課堂上提高教學質量及效率加速。

三、善用生活素材，加強實踐能力

初中物理是基于實踐為主的科目，是一門與生活息息相關的科學，是通過自然、生活的現象認知到物理的學習過程。教師善用生活素材，引用到物理實驗當中，鍛煉學生的動手能力，加強物理知識進一步的實踐操作，便于學生理論知識的牢固性及掌握度。在講解“流體壓強與流速的關系”教學中，通過有趣的小實驗結合理論知識的穿插講解，能夠促進學生的主動性的學習引發學生的獨立思考能力，從而牢記課堂知識，通過準備兩個氣球，相離30厘米，懸吊在空中保持高度一致，處于靜止的狀態下，用嘴向兩個氣球中間吹氣，是會相互靠近還是會相互遠離？從實驗證明中氣球會相互靠近，在違背學生認知的狀態，也是學生求知欲最旺盛的時刻。再如，組織大家準備一個細長的瓶子，一根鉛筆，鉛筆放入瓶口，往里吹氣，鉛筆會往里面走，還是往外瓶外走.....等等的小實驗？通過趣味實驗的操作，引發固化思維的突破，期間，教師通過實驗把相關的物流知識，合理講解讓學生從認知生活現象的困惑到物理層面上的唯物主義的思考探索，增強學生獨立思考，自主探索的過程，加深對物理知識的實踐能力。

總之，生活化形式的教學，能夠更好的培養學生的唯物主義的思維框養成，熟練掌握物理理論解決生活現象的方法論，生活化教學如同橋梁讓學生近距離的了解初中物理，從而達到高效的學習，獨立思考的教學意義。

參考文獻：

[1]劉美蘭. 初中物理教學生活化的實踐與研究[D].福建師范大學，2014.

[2]王雷. 初中物理生活化教學的研究與實踐[D].遼寧師范大學，2014.