教育+互聯網技術應用與初中英語教學模式轉型

盛普聰

摘要：我國提出了對于人才的全方面培養戰略，重視中學生的素質教育，在九年義務教育的過程中，英語教學是其中的一項重點，對于英語教學模式的改革在不斷嘗試創新，現在的科技發展十分迅速，互聯網技術越來越普及，對于計算機互聯網與初中英語教學的結合是現在英語教學改革的重點研究方向。互聯網技術在初中英語的教學過程中，已經被許多學校廣泛運用在互聯網教學的過程中，對于學生學習的興趣、主動性以及學習的效率都有所幫助，將現代互聯網的網絡技術和英語的學習相結合，對于教學的模式進行創新，通過互聯網技術來提高教學效果。

關鍵詞：互聯網模式 初中英語 教學模式轉型

中圖分類號：G6333 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）11-0035-02

我國一直以來都在推行素質教育的模式，但是由于傳統教學的根深蒂固，教師教學模式沒有得到改變，依然延續傳統教學的形式進行英語教學，對于學生的英語學習來說，對英語課本的依賴過于嚴重，對課本中的內容死記硬背很難達到靈活運用的效果，課堂之上教師的一言堂，使學生英語知識的理解也很難達到良好的效果。單調的教學模式和單一的教學方法使學生對于英語的學習熱情漸漸消退。隨著科學技術以及互聯網的出現，傳統課本的教學方法應該得到改變，一味追求單詞語法的記憶背誦，對于英語的學習達不到良好的效果，很難培養對英語靈活運用的能力。所以傳統的初中英語教育存在著諸多弊端，要改變初中英語教學的模式并進行創新，加入互聯網技術，二者結合能夠使學生的學習興趣和學習效果得到提高。

一、傳統英語教育的局限

傳統英語教育模式，是將學習的成績以及升學率作為教學的主要目標，在教師教授英語的過程中，過度依賴英文教材進行填鴨式教學，只是一味將英語知識傳遞給學生，卻沒有運用優質的教學方法，學生在被動的學習過程當中容易對英語這門課程產生抵觸心理，難以提高學習的興趣。在英語閱讀和口語練習的過程中，英語教師一般會通過要求背誦詞典、單詞的方式使學生積累大量的英語單詞，這種教學模式雖然能夠在短時間內讓學生記住一部分的單詞，但是對于長期的記憶以及對英語的運用卻達不到良好的效果。在英語的語法和發音教學過程當中，由于課堂的單調和老師教學模式的單一，使得學生在學習英語的過程當中難免出現抵觸心理，對于學習的效率產生了負面影響，這些傳統的教學模式都是英語教學的弊端。[1]

二、互聯網技術在初中英語教學中應用的重要性

對于英語的教學來說，學習英語的重點并不是對于單詞和語法的記憶，更重要的是能夠使學生熟練地運用英語這門語言，英語作為全球通用的語言，對于我國的青少年未來發展起到了重要作用。通過網絡，國內外的交流更加方便快捷，在國內外不同國家的人們進行交流時，就需要展現出熟練的英語口語的運用能力，在出國旅行或學習時英語能力也具有舉足輕重的地位。

在傳統的初中英語教學課堂中，教師對英語的教學只有填鴨式的講解，卻沒有留給學生充分練習的機會，日常也沒有合適的時機進行知識的運用，這些對于未來英語的運用也形成了不小的阻礙。教學的方式應該是靈活多樣的，要改變傳統填鴨式的教學，課堂不應該是老師一人的一言堂，更重要的是要讓學生有表達的機會，通過自我表達展示內心的想法。課堂上一成不變的講授方式會使學生失去學習的興趣，不利于教學目標的達成，對英語的學習也起不到良好的效果。強制記憶的方式雖然能在短時間內快速記住學習的內容，但是記憶力不夠長久，如果改變以往單調的課堂，在英語課堂上加入互聯網教學，運用展示PPT等方式進行教學，學生會更加感興趣。只有這門課程能夠吸引學生，后續學習才能達到最好的效果。學生對英語學習感興趣，會更加主動地去學習，對自身英語能力的提高也起到了幫助作用。除了單一地使用互聯網教學，教師的教學方式也十分重要，需要教師在課堂上采用啟發式教學，根據不同學生的特點運用不同的教育方法，做到因材施教。對于整體課堂而言，調動課堂氣氛是讓學生樂于學習的關鍵，采用個性化的課堂結構，充分調動教學機制，能夠提高學生的參與興趣，對于教學目的的實施有較強的推動作用。

通過新型的互聯網技術，教師可以通過網絡中的教學資源進行教授，使學生聽到準確的發音，這樣能夠給學生帶來更多的新鮮感，提高英語學習的興趣，并且對于口語水平和聽力都有所提高，避免了傳統英語中只聽、不說的弊端，將英語的學習重點放在了練習和運用上。初中英語的教學課堂并不僅僅是單一枯燥的課本教學，通過互聯網的技術可以借鑒國外網站對于英語資源的學習，將圖像電影、錄音等相應的學習資料在課堂上進行演示，通過直觀的觀察，使學生與英語進行直接接觸，將課堂內容范圍進行擴展，能夠從根本上激發學生對英語的學習興趣，主動進行英語學習。在學習英語時，可以聯系網絡教育平臺的相應程序，使得學生能夠主動自主地開展學習。自己主動結合課堂教學內容進行自主學習，能夠使得學生更好地吸收課程內容。現代教育不應拘泥在傳統課堂教學中進行，教學模式應多樣化，不斷更新教育方式方法，探索新形式教育教學。[2]

三、提高互聯網技術在初中英語教學中的對策

互聯網技術教育模式對初中英語教學帶來了創新型的改變，具有重要的意義。英語學習需要記住大量的單詞和語法，傳統的教學方式以學習目的為主，通過強制記憶使學生記住所學知識，這種方法雖然能夠在短時間內記住學習的內容，但是記憶能力不長久，沒有有效的記憶點，很快就會忘記。課堂上引用互聯網技術進行教學情況就大不一樣，新穎的課堂方式能讓學生眼前一亮，通過創新型方式學習讓學生能更好地接受學習內容，使學生懷著極大的好奇心和興趣學習，改變了以往被動學習的狀態，改為主動學習，記憶能力能夠更長久，更準確。互聯網教學技術能夠給單調的課堂注入新的能量，將學習變得有趣，使學生在快樂的氣氛中學習，更有利于提升學習的效果。[3]

培養學生主動學習是互聯網技術最明顯的優勢，通過新型的影像模式帶給英語課堂更多的色彩，將枯燥的英語課堂變得有趣，教學模式的豐富也能夠使學生懷著好奇心和興趣來學習。傳授知識的途徑不應該只是單調的，還可以是有趣多彩的，教師和學生之間可以進行互動，使學生主動學習。比如可以使班級內學生嘗試變身“老師”來講解英語知識，這樣不僅可以使課堂內容變得豐富，還能夠使學生在變身老師講解的過程中學到更多的知識，認識自身的不足。還可以通過表演電影和舞臺話劇的方式來進行英語的練習，使課堂在歡樂的氣氛當中傳遞知識。在課堂學習中，要增加每一位學生的學習興趣和學習動力，教師和學生的關系應該是建立在和諧相處的基礎之上，教師和學生相互理解，相互尊重，改變傳統的強制性的教育觀念。在課堂學習的過程當中教師要注意的是，學生是主體、教師是主導，主要是引導學生學習，而不是教師指導學習的結果來作為目的，一定要因材施教，不能強制性地灌輸，注重于學生自我觀念的表達，提高每位學生的語言表達能力。

四、結語

現在的科技發展十分迅速，互聯網技術越來越普及，對于計算機互聯網與初中英語教學的結合是現在英語教學改革的重點研究方向。改變傳統單調的英語教學模式，利用互聯網技術與英語教學相結合的形式，能夠激發學生的學習興趣，提高英語學習的效率，通過初中英語教學模式的創新，使學生的英語學習能力得到全面的提高。

參考文獻：

[1]章麗萍.“互聯網+”時代背景下初中英語教學方法探究[J].校園英語，2018（7）：208.

[2]馬海霞.基于互聯網背景下初中英語教學研究[J].好家長，2017（54）：165.

[3]葉可林.“互聯網+”背景下初中英語信息化教學措施探[J].新課程（下），2017（7）：106-107.

責任編輯：關磊