小學四、五年級數學教學探討

吳建國

摘要：小學階段是整個學習過程最關鍵的階段，也是牢固基礎的階段，特別是四、五年級的學生，對任何事情都有一定的好奇心，針對小學生的這一特點，在數學教學中，要充分激發學生的興趣，有針對性的進行教學.本文主要針對小學四、五年級的數學教學展開討論，以期望對學生的學習有一定的幫助。

關鍵詞：小學四、五年級數學；教學有效性；方法

隨著課程改革的深入，傳統的教法方法已不適應時代的發展，必須依據新課改的理念轉變教學方法與觀念，讓四、五年級學生的學會運用所學的知識解決生活中遇到的實際問題，使學生會學習、會應用，這樣才能達到教學的真正目的，從而提高教學的有效性。

一、將教師的課前準備與學生的課前預習相結合，提升課堂的教學效率

備課是教師教學的基礎，也是提升教學效率的關鍵。小學四、五年級的學生已經進入了小學學習的重要階段，教師要根據這一階段的學生特點進行數學教學課前準備，明確數學課堂的教學目標及教學方法，從而提高這一階段學生學習數學的積極性和有效性。在教師備課過程中要遵循以下幾點：首先要根據新課標的理念，設計全新的教學思路及教學方法。教師要針對四、五年級的數學教材內容將知識進行深度和廣度的擴展，使學生能夠學到更多的知識的同時掌握知識在實際生活中應用。其次教師要將教學的重點和難點分開，這樣才能讓學生針對知識的難易程度進行理解，從而抓住知識的重點內容。再次要將教學模式進行改革。要增加與學生的互動環節，設計好互動題目，這樣教師在上課時才能得心應手，將數學課堂教學的有效性充分的體現出來。

在教師備課的基礎之上，學生的預習也是十分重要的，在四、五年級階段，學生有足夠的能力進行課前預習，這也是保證課堂教學有效性的關鍵。數學本身就是思維能力比較強的學科，需要學生有足夠思考能力和計算能力，如果學生在課前對所學知識進行一下預習，自己的腦海中就會有這一知識點的梗概內容，這樣學起來就會更容易，也會更扎實。例如，在學習四年級的“大數的認識”這一知識點時，學生就可以先自己預習，現初步認識千、萬、十萬、百萬、億，觀察他們之間有什么聯系，通過認識大數，學生就會了解原來生活中還有比萬大的數。通過預習還會激發學生的學習興趣，等到教師真正講解的時候，學生可以接受得更快，更容易掌握對大數的認識，再結合教師課前的精心備課，學生就可以在課堂把知識充分的吸收，不但節省了學習時間，而且還增加了學習效率。

二、將數學知識與生活情境相結合，創建高效的數學課堂

知識源于生活，用于生活，特別是數學這門與實際生活緊密聯系的學科。小學四、五年級的學生，正是對生活充滿好奇心的階段，要充分利用好學生好奇心，充分挖掘生活中的數學知識，讓學生們活學活用，學以致用，這樣不僅能帶動學生的學習積極性，還能充分發揮學生的創新潛力。首先教師在教學過程中要善于利用生活情境。教師在教學時，要將所學的數學知識與生活中的片段聯系起來，通過加工整理形成學生感興趣的教學素材。其次要將知識進行生活化延伸。對于數學課本知識，可以和實際生活聯系起來，將數學知識進行延伸和拓展，將抽象理念變成實踐經驗，從而培養學生的思維能力，讓學生形成并積累數學在生活情境中應用的經驗。再次要創建數學生活情境教學專題。教師可以為學生們開設生活情境教學課堂，把生活中方方面面與所學數學知識有關的情境綜合整理起來，讓學生們充分了解知識在生活中的應用，從而使數學教學更加生活化，更加體現新課標的教學理念。例如，在學習四年級課本的“垂直與平行”這項知識點時，就可以于生活情境有效的結合起來，看看生活中那些物體是垂直的，哪些是平行的，通過生活情境的舉例分析，學生就可以很容易掌握什么是垂直，什么是平行。通過生活情境的學習，學生還會感嘆，原來生活中有這么多的垂直和平行，只是沒有被發現。

三、將動手實踐能力與實際教學相結合，提高課堂的有效性教學

當代中國是知識大爆發的時代，對于眼界逐步開闊的四、五年級小學生，要發展培養他們的動手實踐能力，通過親身實踐，才能對知識進行進一步理解、掌握和探索，才能激發學生的思維與創新能力。教師在教學過程中，要著重培養學生這方面的能力，用實踐經驗告訴學生真理的存在，用實際操作讓學生感知知識的力量，從而為我國培養出有思維能力、創新能力、探索能力等綜合能力的人才。例如，在學習五年級“多邊形的面積”這一知識點時，可以讓學生親自動手操作三角形、四邊形、梯形等圖形，并借助給出的面積公式自己進行推導，從而總結各個圖形面積之間的關系。通過培養學生的動手實踐能力，讓學生對數學知識有了更進一步的認識，并有效的提高了數學課堂的教學有效性。

四、結語

總之，提高小學四、五年級的數學教學需要教師和學生共同的配合，教師進行引導，學生進行思考，通過一些有效的教學方式，將學生的學習潛力充分的挖掘出來，為學生以后的學習奠定基礎，也是提高小學四、五年級數學教學有效性的重要途徑。

參考文獻：

[1]喬德宗.小學五年級數學有效性教學的幾點嘗試[J].速讀旬刊.2017（4）

[2]張光順.提高小學五年級數學課堂教學效率的方法[J].新課程（小學）.2013（7）：85