淺析新高考視域下英語教學中學生核心素養的培養

蒲娟

摘要：新高考政策作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，為教育理念和教學思路帶來了巨大的影響，其所帶來的重要意義不僅是為了科學選拔人才、維護教育公平，還起到了促進學生健康發展的積極作用，切實有利于教育理念的革新與優化。在這種形勢下，高中英語教學同樣受到了影響，廣大英語教師為了順應教育改革趨勢正在努力將英語從死記硬背的應試方向向實際運用方向引導，以此來給英語課程注入新的活力，并以此為基礎使英語教學價值得到質的飛躍。

關鍵詞：新高考；高中英語；核心素養；培養策略

教育改革中明確提出要在教學過程中發展學生的核心素養，以促使他們在社會發展趨勢的推動下取得立足于社會的重要條件，這恰好與新高考政策下英語改革內容相吻合，這便意味著在教學中培養學生的核心素養、提升英語實用性成為當前勢在必行的重要任務，旨在于使其成為具備極高學科素養和終身學習能力的發展型人才。以下筆者從“借助信息技術培養語言能力”“挖掘優秀文化培養文化品格”“調適教學形式培養學習能力”三方面入手，淺顯的探討了新高考政策下如何在英語教學中發展學生的核心素養。

一、借助信息技術設備培養學生的語言能力

新高考中的英語聽力部分所占比例明顯加重，且更注重在真實語境中考查學生的語言運用能力，這一點充分說明現代教育理念已經逐漸從原本的應試思想轉變為以能力提升為主要目標的教學觀念，旨在于促使學生達到“應試”與“應用”的完美平衡。英語核心素養的首要內容便是要求學生借助語言情境提升自身的英語理解和表達能力，以此來讓他們在融入式語感中逐漸提升自身的語言能力。由此出發，教師應加強聽力及口語教學頻率，利用以視聽體驗為主要載體的多媒體設備為學生營造出適宜的語言學習環境，并讓他們在符合學習需求且具有情感共鳴的情境中掌握融入式英語語感的運用技巧。比如在學習“Music”這課時，筆者先在課堂伊始利用多媒體為學生播放了一首詞匯量適中的英文歌曲，接下來讓他們根據所聽到的內容分析這歌詞大意，如此在音樂的伴隨下將課堂營造出高漲的學習氣氛，隨后讓大家聽了一段關于介紹英國歷史上披頭士的文章來鍛煉他們的聽力能力并進行習題練習，這時便可在大家聽力得到練習的基礎上讓其運用英語介紹自己喜愛音樂的種類和音樂給予自身的積極影響，以此來讓其在學習課本內容的過程中就將聽力和口語能力得到提升。在這個過程中，學生會在多媒體設備所營造出的融入式語言環境中投入到聽力與口語練習中去，久而久之，必定會使他們的語言能力素養得以良性發展。

二、挖掘優秀文化思想培養學生的文化品格

文化品格指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的知識素質、人文修養和行為取向。英語作為一門相對陌生的語言性學科，許多學生在學習的過程中容易出現因文化差異而導致對學習內容理解不夠全面的問題，在一定程度上阻礙著他們英語素養的提升。新高考政策的提出也是為了讓學生將英語學科從原本的考試需求轉變為素質應用，因此在教學過程中融入文化品格素養也成不可或缺的重要教學目標之一，旨在于促使學生形成跨文化意識的同時不斷發展自身英語綜合素養。比如在學習“Europe”這課時，筆者除了將本課中歐洲國家及其城市和所涉及的英語知識進行講解之外，還搜集了關于歐洲一些國家文化和傳統的資料，資源中不僅介紹了歐洲文化的發展歷程，還運用一些名人典故和著名作品讓學生感知西方文化與中華傳統文化的差異，并讓他們從中汲取優秀文化加以感悟和學習，從而逐漸使其在各種文化精髓中建立起正確的價值觀和人格品質。如此一來，既有利于學生深刻認知課本內容，還能促進他們文化品格的積極發展，從而為其英語核心素養的提升添加助力。

三、調適英語教學形式培養學生的學習能力

學習能力指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力，也是英語核心素養中最重要的組成部分。新高考政策的推行和素質教育的實施都對英語教育提出了相同的要求，即要求教師舍棄傳統灌輸知識式教學方法，及時轉變為以能力提升為主要目標的教學模式，以促使學生可以在獲得更科學、更系統的教學中不斷發展自身英語學習能力且逐漸具備終身學習的能力。鑒于此，教師應通過調整教學形式、優化教學內容來調動學生的主觀能動性，且運用以能力培養的教學渠道來讓大家形成自主調控、自主反思的意識，并以此為基礎促使他們找出適合自己的學習方式進行高效學習。筆者便嘗試利用放射性思維導圖進行教學總結，首先將課程標準中的認知目標、重難點目標和價值觀目標作為主要分支，然后讓學生以填充的形式補全該模塊下對應的知識內容，如此讓他們在具有指向性的教學內容中自行總結歸納，不僅能夠有效提升大家的英語知識體系構建能力，還能讓其通過自主調適學習方式取得能力突破，從而使教學成效得以顯著提升。

綜上所述，在新高考政策推行和教育改革的實施中，發展學生學科核心素養對促進他們成為具備時代發展需求的復合型人才切實存在積極意義。鑒于此，高中英語教師應追隨教育革新的步伐，在教學中融入核心素養元素來促使學生英語學習能力和運用能力的穩定提升，并以此為基礎促進他們在提升英語文化底蘊的同時不斷發展自身英語綜合素養。

參考文獻：

[1]云雅峰.淺談高中英語教學中學生核心素養的培養[J].課程教育研究，2017（46）

[2]王婷婷.高中學生英語核心素養培養策略探究[J].中學生英語，2017（28）