淺析中學寫字教學解決對策

曲玲

摘要：學生寫字現狀不如人意是共識，很多學校寫字教學缺少專業教師，沒有安排固定的時間來指導學生寫字。作為中學教師如何利用課內外時間指導學生規范寫字，我想：我們應該關注學生的寫字過程，了解學生學生寫字中的缺點，有針對性地指導學生規范寫字才能取得理想的效果。

關鍵詞：寫字；對策；基本要求；中學生

寫好漢字，是對一個學生的基本要求，是對一個未來的中國公民的基本要求。然而，當前中學生的寫字現狀并不樂觀，大多數學生對于一些常用的漢字的形、音、義不能正確的掌握，學生的作業、作文、試卷中寫字不規范問題很多。這主要表現在以下幾個方面：一是錯字。在各種書寫材料中頻繁的出現錯別字。二是別字。字原本沒有錯，只是用別的字了，不該用的字用成了它。三是字跡潦草。以上種種現象反映出學生語文功底較淺，中學生寫字現狀不容樂觀，存在很多問題，需要學校、教師的重視以及學生自身努力來改變。

面對寫字教學的現狀，尋求對策，提高學生的書寫素質，這需要學校、教師和學生的重視及努力。為此，需要作出如下幾方面的對策性思考：

一、完善學校寫字教學管理

學校作為培養學生的搖籃，學校環境的好壞直接影響到學生的成長。中學寫字教學順利開展與實施，學校起著重要作用，必須完善學校寫字教學管理。首先，開設寫字課，并在實踐中認真落實。寫字是一個長期訓練的過程，開設寫字課，將寫字教學單獨作為一門學科，每周設有兩三節課時，每天抽出5-10分鐘時間對學生進行寫字訓練，加強學生書寫技能，提高學生書寫素質，同時請專業的書法老師來傳授指導，以此引起師生的重視。其次，宣傳寫字教學。可以通過開設講座、多媒體、海報等多種傳遞信息的渠道來加大漢字功能意義的宣傳。宣傳漢字記錄了豐富的漢民族文化。通過對漢字功能意義的宣傳，在校園內營造一種漢字學習氛圍，讓師生在這種氛圍中感受漢字的獨特魅力，潛移默化的學習漢字。

最后，編寫校本寫字教材。學校把寫字教學作為一門課，雖然有了教師教學示范，但是也需要有輔助教學、輔助學生學習的寫字教材。編寫一套切合學校各個學段學情的寫字教材，讓學生可以參照教材自主學習，也為學校評價提供了參照，這樣更有利于中學寫字教學的開展與實施。

二、提高教師寫字教學水平

教師在教學過程中起著示范、榜樣的作用。中學寫字教學的順利開展與實施，教師起著主要作用。“打鐵先得自身硬”，教師如能寫一手漂亮的好字，對指導學生寫字將十分有利。如何提高教師寫字教學水平？首先，抓好師范院校的寫字教學工作，為中學培養書法師資和專業人才。提高高等、中等師范院校學生的寫字、書法水準，在各級師范院校開設書法、寫字課是十分必要的。希望能從他們推行到他們的學生，從而影響一批又一批學生，形成良性循環。其次，對中學的語文教師通過講座、培訓、自學進修等多種渠道加強培養，以適應現實發展的需要。學校可以建立教師業務考核評價機制，對教師的三筆字進行定期考核，以此促進教師書寫理論和技能的提高，從而提高寫字教學的質量。

三、培養學生寫字學習興趣

中學寫字教學的順利開展與實施還在于培養學生的寫字興趣。寫字需要一個較長的、嚴格的訓練過程，所以寫字課對于學生來說是枯燥乏味的課程。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”唯有讓學生對寫字感興趣，方能讓學生寫好漢字。一是欣賞作品以樹立榜樣，激發書寫欲望。為學生們樹立了意志堅強的榜樣，從而激發他們寫字的興趣。二是臨摹字帖來強化訓練、提高書寫水平。字帖是有效的訓練工具，它為練字提供了規范的樣本，學生可以借助字帖長期臨摹規范的漢字來提高寫字水平。對于練習過程中書寫不規范的字，教師要及時引導、糾正，以防學生形成錯誤寫字習慣。

四、開展豐富的寫字教學活動

中學寫字教學的開展與實施，只是純粹的傳授給學生書寫方面的知識是不夠的，這樣的學習枯燥乏味，應該鼓勵和引導學生積極參加社會實踐，并盡最大努力為學生參加社會實踐創造條件。學校可以組織各種關于寫字教學的活動。 可以組織各種書法競賽活動，定期開展班級書法比賽，組織學生參加年級、學校、縣市區乃至全國性的書法比賽，使學生在競賽比賽中得到鍛煉，激發興趣；可以辦“學習園地”、“手抄報”等形式活動。將學習園地安排在班級內最顯眼的位置，定期更新內容，一律要求手寫，這樣既創造了練字機會又促進了各科的學習；以小組為單位，以月報、半月報的形式定期出刊，張貼在班級一腳，它的質量優劣可以作為評比優秀小組的一個條件；可以以班級為單位，定期舉辦寫字經驗交流會。學生們將自己書寫漢字過程中的思想體會與其他同學互相分享，借鑒其他同學成功有效的經驗，取別人之長補自己之短，在交流中不斷提高自己的書寫水平；還可以在校園里開辟“書畫展示廊”，定期展示師生的書畫作品，用師生自己的作品裝飾校園，讓每個學生都有展示寫字技能的機會。讓學生在成功的體驗中提高寫字熱情，在欣賞中領略漢字的美。

五、利用多媒體優化寫字教學

電腦的普及，多媒體技術的發展，用電腦打字代替手寫漢字現象十分普遍，但是電腦打字并不能因此而代替手寫漢字。雖然對寫字教學產生了一些負面影響，但是若充分合理利用多媒體優化寫字教學，將對寫字教學的開展與實施產生極大地推動作用。合理運用現代教育技術來學習寫字技法。通過多媒體技術輔助基本筆畫的示范過程，播放示范書寫的錄像，用動畫呈現運筆的過程等等，既清晰形象又生動有趣，極大地降低了學生的接受難度，提高了教學效率。另外，一些典型的漢字，教師可以通過多媒體、圖片來展示其字體演變過程，加深學生對漢字的理解。在習字作業評價時，可以將學生好的作業通過多媒體展示出來，讓同學們欣賞，這樣可以讓學生的優點放大。在老師同學們的表揚下，其學習熱情必然高漲起來，更有利于學生們寫字水平的提高。

參考文獻：

[1]加強寫字教學的幾點做法[J].唐鷹.讀與寫（教育教學刊）.2010（12）

[2]如何將識字寫字教學與書法教育有機結合[J].閆劍昆.藝術科技.2016（12）

[3]合理巧用信息技術手段進行寫字教學[J].李國君.中國農村教育.2017（Z1）