淺談信息技術在高中數學教學中的應用

卿青

摘要：當今社會信息技術高速發展，各行各業都有信息技術存在的身影。現如今信息化教學在教育領域已十分成熟，信息技術滲透在課堂教學中，是高中課堂教學的一個重大改變。本文作者立足于自身教學實踐，從“促進學生參與學習活動”“便于學生尋找解題方法”和“有助于提高課堂效率”三方面入手，就信息技術在高中數學教學中的運用進行初步的分析與探討。

關鍵詞：信息技術；高中數學；課堂效率

課堂教學中運用信息技術，是現在許多高中數學教師常用的教學手段，不僅可以激發學生學習數學的興趣，便于他們理解數學知識，還可以有效地提高課堂效率。本文作者立足于自身教學實踐，僅就信息技術在高中數學教學中的應用發表一下自身的認識與看法。

一、信息技術輔助教學，促使學生參與學習活動。

高中數學教師在課堂上常用信息技術來輔助教學，一來可以激發學生學習數學的興趣，二來可以促使學生積極參與課堂學習活動。

例如“三角函數的圖像與性質”這一節是教學重難點，學生不容易理解，這時教師在向學生講述正弦函數y=sinx和余弦函數y=cosx時，就可以運用現代信息技術，制作正弦函數y=sinx和余弦函數y=cosx的動態函數圖像，化抽象為具體。這種做法一來可以吸引學生的目光，激發他們對數學的學習興趣；二來便于學生快速的理解和掌握函數的圖像和性質。

再比如，當教師在向學生講述“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一節時，為了檢測學生對該節知識的課堂掌握情況，教師可以在PPT課件上繪制一個幾何體，讓學生在草稿紙上畫出該幾何體的三視圖，隨機挑選學生上臺在投影儀下放大并向同學展示。在這個過程中，既可以讓教師了解學生對課堂知識的掌握情況，又可以促使學生參與到課堂學習活動中來，提高學生對數學學習的積極性，一舉兩得。高中數學教師在進行課堂教學時應充分運用信息技術來輔助教學，有利于學生積極參與課堂學習活動。

二、信息技術輔助教學，便于學生尋找解題方法。

信息技術在高中數學課堂教學中發揮著巨大的作用，通過直觀、具體的展示，可以讓學生理解數學題目，快速地尋找解決問題的方法。

例如，在學習了“直線、平面平行的判定及其性質"之后，數學教師在PPT上直接出示了題目和幾何體，用明顯的紅色線條勾畫出本題目中所包含的重點信息，并在幾何體上用藍色線條標出了題目中出現的直線和某一平面的具體位置，讓學生思考如何判定該直線與幾何圖形中某一平面的位置關系。在這個過程中，教師運用信息技術快速地將題目和幾何圖形展示在學生的面前，不僅對題目中的重點信息進行了勾畫，還在幾何體上繪出直線的大致位置。通過對題目和幾何體展示與勾畫，學生能夠直觀、立體地看到題意中包含的幾何體，方便了學生觀察，同時也有利于學生快速地理解題目，分辨出哪些話語有價值性，從而有利于他們尋找解答問題的方法。

由此可以看出，信息技術輔助教學在高中數學課堂教學的過程中具有很大的優勢，不僅可以讓學生直觀明了地理解題目的意思，還可以引導學生發掘出題目中隱含的條件，令其快速地尋找到解決該問題的方法，從而消除學生對高中數學的畏懼心理，培養他們對數學的學習興趣

三、信息技術輔助教學，有助于提高課堂效率。

高中數學教師在課堂教學中借助信息技術來進行輔助教學，可以有效地節省時間。信息技術輔助教學與傳統的課堂教學中教師在課堂上現場將題目抄寫在黑板上然后讓學生思考相比較，課堂教學信息化更能節省時間，避免了因教師抄寫題目而浪費課堂時間這種現象的發生。

例如，高中數學教師在課堂上講述了“等差數列前n項和”這一節后，立即利用投影將兩道練習題投放在大屏幕上，減少了教師抄寫題目的時間。同時學生在看到題目后也可以盡快地進入思考問題的狀態，避免了傳統教學中學生在教師抄寫題目時走思、開小差現象的發生。數學教師可以將時間節省下來，將其用到詳細講解題目的過程中，鞏固學生對該知識點的理解和掌握的程度，并令他們熟練運用，從而提高課堂效率。因此高中數學教師在進行課堂教學時應學會用信息技術來進行輔助教學，不僅節省時間，還可以提高課堂效率。

正如前文所述，信息技術在高中數學教學中發揮著巨大的作用，不僅可以激發學生對數學的學習興趣，同時還可以促使他們積極參與課堂學習活動；信息化教學還可以令學生快速地理解題目并尋找正確的解題方法。除此之外信息技術應用于高中數學教學中還可以節約時間，有效提高課堂效率。因此高中數學教師在課堂上應學會適當地借助信息技術來輔助教學，建設高效數學課堂。以上僅是筆者自身的觀點和看法，不足之處還望多加指正，共同為信息技術在高中數學教學中的應用貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]趙曄明.高中數學教學中有效應用信息技術的研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）.2010（04）.

[2]王偉.高中數學教學中信息技術與數學課程有效融合的具體策略[J].考試刊.2018（06）.