淺談信息技術在高中數(shù)學教學中的應用

卿青

摘要：當今社會信息技術高速發(fā)展，各行各業(yè)都有信息技術存在的身影。現(xiàn)如今信息化教學在教育領域已十分成熟，信息技術滲透在課堂教學中，是高中課堂教學的一個重大改變。本文作者立足于自身教學實踐，從“促進學生參與學習活動”“便于學生尋找解題方法”和“有助于提高課堂效率”三方面入手，就信息技術在高中數(shù)學教學中的運用進行初步的分析與探討。

關鍵詞：信息技術；高中數(shù)學；課堂效率

課堂教學中運用信息技術，是現(xiàn)在許多高中數(shù)學教師常用的教學手段，不僅可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，便于他們理解數(shù)學知識，還可以有效地提高課堂效率。本文作者立足于自身教學實踐，僅就信息技術在高中數(shù)學教學中的應用發(fā)表一下自身的認識與看法。

一、信息技術輔助教學，促使學生參與學習活動。

高中數(shù)學教師在課堂上常用信息技術來輔助教學，一來可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，二來可以促使學生積極參與課堂學習活動。

例如“三角函數(shù)的圖像與性質”這一節(jié)是教學重難點，學生不容易理解，這時教師在向學生講述正弦函數(shù)y=sinx和余弦函數(shù)y=cosx時，就可以運用現(xiàn)代信息技術，制作正弦函數(shù)y=sinx和余弦函數(shù)y=cosx的動態(tài)函數(shù)圖像，化抽象為具體。這種做法一來可以吸引學生的目光，激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣；二來便于學生快速的理解和掌握函數(shù)的圖像和性質。

再比如，當教師在向學生講述“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一節(jié)時，為了檢測學生對該節(jié)知識的課堂掌握情況，教師可以在PPT課件上繪制一個幾何體，讓學生在草稿紙上畫出該幾何體的三視圖，隨機挑選學生上臺在投影儀下放大并向同學展示。在這個過程中，既可以讓教師了解學生對課堂知識的掌握情況，又可以促使學生參與到課堂學習活動中來，提高學生對數(shù)學學習的積極性，一舉兩得。高中數(shù)學教師在進行課堂教學時應充分運用信息技術來輔助教學，有利于學生積極參與課堂學習活動。

二、信息技術輔助教學，便于學生尋找解題方法。

信息技術在高中數(shù)學課堂教學中發(fā)揮著巨大的作用，通過直觀、具體的展示，可以讓學生理解數(shù)學題目，快速地尋找解決問題的方法。

例如，在學習了“直線、平面平行的判定及其性質"之后，數(shù)學教師在PPT上直接出示了題目和幾何體，用明顯的紅色線條勾畫出本題目中所包含的重點信息，并在幾何體上用藍色線條標出了題目中出現(xiàn)的直線和某一平面的具體位置，讓學生思考如何判定該直線與幾何圖形中某一平面的位置關系。在這個過程中，教師運用信息技術快速地將題目和幾何圖形展示在學生的面前，不僅對題目中的重點信息進行了勾畫，還在幾何體上繪出直線的大致位置。通過對題目和幾何體展示與勾畫，學生能夠直觀、立體地看到題意中包含的幾何體，方便了學生觀察，同時也有利于學生快速地理解題目，分辨出哪些話語有價值性，從而有利于他們尋找解答問題的方法。

由此可以看出，信息技術輔助教學在高中數(shù)學課堂教學的過程中具有很大的優(yōu)勢，不僅可以讓學生直觀明了地理解題目的意思，還可以引導學生發(fā)掘出題目中隱含的條件，令其快速地尋找到解決該問題的方法，從而消除學生對高中數(shù)學的畏懼心理，培養(yǎng)他們對數(shù)學的學習興趣

三、信息技術輔助教學，有助于提高課堂效率。

高中數(shù)學教師在課堂教學中借助信息技術來進行輔助教學，可以有效地節(jié)省時間。信息技術輔助教學與傳統(tǒng)的課堂教學中教師在課堂上現(xiàn)場將題目抄寫在黑板上然后讓學生思考相比較，課堂教學信息化更能節(jié)省時間，避免了因教師抄寫題目而浪費課堂時間這種現(xiàn)象的發(fā)生。

例如，高中數(shù)學教師在課堂上講述了“等差數(shù)列前n項和”這一節(jié)后，立即利用投影將兩道練習題投放在大屏幕上，減少了教師抄寫題目的時間。同時學生在看到題目后也可以盡快地進入思考問題的狀態(tài)，避免了傳統(tǒng)教學中學生在教師抄寫題目時走思、開小差現(xiàn)象的發(fā)生。數(shù)學教師可以將時間節(jié)省下來，將其用到詳細講解題目的過程中，鞏固學生對該知識點的理解和掌握的程度，并令他們熟練運用，從而提高課堂效率。因此高中數(shù)學教師在進行課堂教學時應學會用信息技術來進行輔助教學，不僅節(jié)省時間，還可以提高課堂效率。

正如前文所述，信息技術在高中數(shù)學教學中發(fā)揮著巨大的作用，不僅可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，同時還可以促使他們積極參與課堂學習活動；信息化教學還可以令學生快速地理解題目并尋找正確的解題方法。除此之外信息技術應用于高中數(shù)學教學中還可以節(jié)約時間，有效提高課堂效率。因此高中數(shù)學教師在課堂上應學會適當?shù)亟柚畔⒓夹g來輔助教學，建設高效數(shù)學課堂。以上僅是筆者自身的觀點和看法，不足之處還望多加指正，共同為信息技術在高中數(shù)學教學中的應用貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]趙曄明.高中數(shù)學教學中有效應用信息技術的研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）.2010（04）.

[2]王偉.高中數(shù)學教學中信息技術與數(shù)學課程有效融合的具體策略[J].考試刊.2018（06）.