淺談多種教學方法在小學語文教學中的應用

聶緒榮

摘要：小學語文在小學階段占有著重要的地位，在學生成長過程中，語文是促進學生綜合素質發展的重要基礎。小學語文有多種教學方法，本文作者立足于自身的實際教學感悟，以“多媒體教學”“合作化教學”“游戲化教學”三個方面為切入點，圍繞多種教學方式在小學語文教學中的應用展開具體的分析與探討。

關鍵詞：教學方法；小學語文；多媒體教學；合作化教學；游戲化教學

許多人都曾說過：“教學有方，但教無定方”。它的意思是：教學是存在方法的，但不是只有固定的方法。教學方式多種多樣，教師可以從課程內容、學生學習狀況以及教學經驗出發，充分考慮教學過程中可能出現的各種問題，多方面、多角度的精心設計教學方案。以下，作者將結合具體實例，結合多種教學方式在小學語文教學中的應用展開詳細具體的闡述。

一、多媒體教學在小學語文教學中的應用

多媒體教學就是指，教師在教學活動過程中，要多層次的、多角度的考慮教學內容與小學生的學習情況，靈活選擇與應用多媒體信息，同時可以把多媒體教學與傳統的教學方式結合起來，提高學生的學習熱情，拓展學生的學習范圍，使學生獲取更多的語文知識。教師在教學活動中可以充分發揮多媒體集聲音、圖片、文字于一體的特點，培養學生的創新思維，使課堂效益達到最大化。

例如，在學習《太陽與月亮》這一課文時，教師可以給學生播放《搖籃曲》和《森林狂想曲》，讓學生充分感受一下“靜悄悄”和“熱鬧”的氛圍，體會一下他們之間的差別。還可以給學生準備一些圖片，太陽、月亮、小蝴蝶、小狗、小貓等。在課文講解的過程中，教師適時的展示這些圖片，讀到什么就拿出什么圖片，讓學生充分感受到文中的情景，使他們產生身臨其境的感覺。通過多媒體展示教學內容，利用其具有直觀性、動態性、可重復性等多種特點，既可以節約時間和空間，又可以提高課堂效率。

二、合作化教學在小學語文教學中的應用

合作教學法就是指，在小學語文教學活動過程中，教師要根據班級的實際情況，把學生分成四人一組或者六人一組，結合課程內容給學生分配學習內容。在學習過程中，每一個小組在組長的帶領下，充滿熱情與激烈的討論，每個人都可以把自己最真實的想法說出來。問題的最終答案是由組員共同探討出來的，小組出示答案時，學生和教師可以分別給出自己的評判，通過這種形式，既加強了師生之間以及學生之間溝通與交流，又創設一個富有青春與活力的課堂環境，為教學活動的順利進行有一個良好的保障。

在學生分組時，要充分考慮學生的學習情況，優、良、差生分層結合，使每一位學生都有進步。例如，在教學《成長》這篇課文時，教學重難點是讓學生學會珍惜勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。由于學生處于小學階段，理解能力還不是很完善，因此，作者通過引導學生合作學習來解決重難點問題，由簡單到復雜，逐步深入。作者提出了以下幾個問題：從本文中逐步找出描寫約翰外貌、語言、動作行為的句子？由此讓學生分組討論、總結約翰的人物形象，從小約翰的身上我們可以學習到什么精神呢？根據分組情況，可以由小組長分配組內任務，共同學習，最后教師根據具體情況給出不同的評價。合作教學法既能夠培養學生之間的合作意識和集體觀念，同時也有利于師生關系的良好發展。

三、游戲化教學在小學語文教學中的應用

游戲化教學是指，在小學語文教學活動中，教師可以根據學習內容有針對性地、有目的性地選擇一些游戲，豐富課堂內容的同時，又能引起學生學習的積極活躍度。游戲化教學是教學模式之一，在設計過程中要考慮很多層次的內容，是否符合教學內容的安排、是否能夠使學生的安全得到保障、是否更有利于較深學生對語文知識的深化和掌握等等。精彩的游戲化教學設計既能充分喚醒學生的學習熱情，提升他們的學習能動性，還可以為學生打造一個積極向上的學習環境，讓學生從容、輕巧的把握語文知識。

例如，在教學《兩件寶》這篇課文時，可以做一個游戲：表演“小猴造噴水池”童話劇，挑選出兩個表現能力較好的學生表演小猴子和仙鶴，學生來做群演來配音，教師幫助學生來串詞。配音內容分別是“用腦不用手，啥也辦不到”、 “用手不用腦，事情辦不好”、 “用手不用腦，事情辦不好”。在認識里面的生字時，還可以做一些卡片，把字拆成兩部分，“寶”拆成“宀”和“玉”等，學生二人一組合作，比賽看誰拼的又快又對。通過這種方式，使學生在玩的過程中，對課文內容又有了一個較深的認識，同時創造了輕松快樂的學習氛圍。游戲化教學既可以將學生置于學習的主導地位，開發學生的智力，還可以滿足他們小學階段對新鮮事物有著強大好奇心的天性。

總而言之，小學語文教師在教學實踐活動中應立足于實際情況，認真分析學生的學習狀態，為推動小學語文的良好發展，靈活的選擇教學方法。以上，是作者在教學過程中應用的多媒體教學、合作教學法與游戲教學法，不足之處還望大家多多指正，以促進小學語文教學方法的繁榮發展。

參考文獻：

[1]田密《故事教學法在小學低年級語文教學中的應用研究》；[D]中央民族大學 2017-05-01

[2]楊喜燕《基于課程標準理念的小學語文教學方法：現狀分析與優化建議》；[D]陜西師范大學，2015-05-01