情境導入法在高中語文教育中的作用

劉倫波

摘要：一個好的開始是事物走向成功的一半，在高中語文課程中同樣如此，一個好的課程導入可以讓之后的教學過程事半功倍。根據我的經驗來看，在眾多的課程導入法中，情境導入法具有十分明顯的優勢。因為情境導入法不僅可以最大限度地調動學生的學習興趣，培養學生自主探究性學習的能力和意識，還可以喚醒學生的情感體驗，從而幫助學生理解教學內容，提高學習效率，促進他們的成長。

關鍵詞：高中語文 情境導入法 教學理論

隨著課程改革的新理念逐漸深入課堂，提高學生學習興趣，實現課程改革目標變得十分重要。而課堂導入是教學的第一步，也是非常關鍵的一步，關系著教學質量與效率的高低。而情境導入法十分容易實現課堂導入的藝術性，因為情境導入法是一種運用多媒體、語言、音樂、圖畫等手段，營造出一種符合教學需要的學習環境，使學生產生身臨其境的感受，從而喚醒學生的情感體驗，使其情不自禁地進入學習情境的導課方式。所以，教師們要充分利用情景導入法的特點，激發學生的學習興趣，增強他們的求知欲，提升教學的質量和效率。下面，我就通過以下幾個方面，來闡述情境導入法在高中語文教育中的作用。

1、幫助學生進入上課狀態

學生在剛剛上課的時候，由于剛剛經歷了氣氛活躍的課間，所以常常難以進入狀態。但是，對于學生而言，課程中的每一分每一秒都是寶貴，所以一個合適的課堂導入在課程的開始時是十分重要的。所以，在這種情況下，教師就可以通過情景式導入，給學生比較新穎的刺激，幫助學生進入學習狀態，使他們的注意力可以比較快速地集中到學習任務之中。

例如：在我講授《鴻門宴》這節課之前，利用課間時間通過多媒體先播放一段與課程相關的影視資料。這時，絕大多數學生的注意力都被影片吸引過來了，班上打鬧的聲音也瞬間小了下來。等到了上課時間，我就通過剛才的影視資料，介紹新課程中的內容，讓學生在影視與課程之間建立聯系，方便他們進入聽課狀態，從而打下一個良好的開端。同時，為了鼓勵他們認真聽講，我承諾只要他們可以扎實掌握這篇課文，我就給他們播放完整的影視。于是，所有的學生都在很短的時間里進入了上課狀態，并且積極地回答問題，展示出了極強的學習熱情。可見，通過情境導入的方法，可以有效地幫助學生進入上課狀態，從而提高學習熱情和學習效率。

2、有助于激發學習興趣

興趣是最好的老師，是源源不斷的動力，是促進學生學習動機產生的關鍵因素，能有效的驅動學生投入學習之中，提高學習的質量和效率。而情景導入法是讓學生產生學習興趣的重要方式。所以，在學生學習興趣不強的情況下，教師就可以通過情景導入法，利用生動形象的導入方式，來激發學生的學習興趣，讓他們產生積極的認知傾向和強烈的學習欲望，從而提高學生整體的學習效果。

例如：在講授《雨巷》的時候，我就先使用音頻資料來播放這首詩的朗誦，讓學生感受這首詩的優美，然后通過展示民國知識分子的紀錄片片段，讓學生感受那個時代的知識分子的憂慮、時代的蒼涼以及知識分子對美好生活的追求與向往。可見，通過這樣的課堂導入，學生不僅對《雨巷》這首詩的情感有了大致了解，也對那個蒼涼的時代有了更加深刻的認識。在我之后的教學中，學生們十分有興趣學習這首詩，聽講更加認真了，乃至于后面我講授《再別康橋》時，他們的注意力都十分的集中，并且希望與我進行更加深刻的討論。可見，通過情境導入法，不僅可以激發學生的學習興趣，還能刺激學生接受更加廣闊的知識面，從而達到提高教學質量和效率的作用。

3、使學生更加清楚教學目標

目標在教學過程中具有啟發、引導、激勵等作用。比較明確的教學目標，往往有助于教學達到預期效果。而語文課程豐富多樣，有時候會導致學生不清楚這節課的重點這哪里。所以，教師通過情景式導入，形象具體地啟發學生明確教學目標，使他們知道課程的重點在哪里，學習任務是什么。

例如：講授《包身工》的時候，我先播放了一段《摩登時代》中卓別林在工廠打工的片段，然后對學生說：“在沒有解放的舊社會，中國的勞動者幾乎沒有社會地位，處境較之卓別林有過之而無不及，更加沒有喜劇效果可言。現在我們就通過《包身工》這篇課文，來感受舊社會中勞動人民的心酸，并在其中學習新聞寫作的重要技巧。”不難看出，通過影視和語言情境的導入，我讓學生知道了，通過學習這篇課文應該達到怎么的目標，也讓他們體會到了中國舊社會和西方列強剝削中國人民的本質。在之后的教學過程中，學生們有了目標，更加積極的參與到教學活動之中，大大提高了我的教學效率和教學質量。可見，情境導入法能明確學生的學習目標，提高他們的學習效率，有助于他們語文素養的提高。

為了能夠讓情境導入法行之有效，教師們應該使其與教學內容、學生心理和客觀的教學條件相符，不能死搬硬套，否則必將會事與愿違。總之，合理地運用情境導入法，不僅提高了學生的學習熱情、效率和質量，也降低了教師的教學難度，所以我們應該讓情境導入法發揮越來越大的作用。

參考文獻：

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