以中華傳統美德促進班級文化建設的對策

汪妍

摘要：中華民族傳統美德是中華民族寶貴的精神財富，但是社會上出現的一些不良的道德傾向，不時影響著廣大青少年健全人格的形成。作為班主任 ，理應尋求合適的教育方式，使學生全面發展。

關鍵詞：傳統美德；文化建設；教師隊伍

通過對農村寄宿制初中班級文化建設的現狀調查和原因分析，我們可以看出：初中班級文化建設是一個系統工程，是一個循序漸進的過程，它需要各個方面的支持和配合。不同的班級文化表現形式對學生思想品德的影響是不同的，如果能科學充分的利用班級文化的教育功能，就會與其他德育形式和途徑形成合力，共同促進學生健康、和諧、全面的發展。

一、加強教師隊伍建設，提高教師專業素養

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年》明確指出“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育… …，嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精堪、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”所廣一.全國教育工作會議文件江編[M].北京：教育科學出版社，2010。

教師被稱為太陽底下最光輝的職業，當教師的人必須具備較高的素質和素養。教師在學生面前也許是不經意的一句話，可能把學生引入天堂，也可能把學生送入地獄。一個德才兼備的人才可以做教師，國家把自身的希望托付在教師的身上，教師的責任重于泰山。

教師只有認識幸福文化概念，不斷學習理論，提高教學水平，提高師德水平，擁有正確的價值觀，樹立科學的幸福觀才能培養出心理健康、陽光的學生。

加強教師隊伍建設，應做到一下幾個方面：第一，學校要建立科學的評價機制；第二學校要做好定期的培訓工作；第三，學校要定期組織教師外出到相關學校學習以中華傳統美德促進班級文化建設的成功經驗和方法，邀請學者來學校指導班級文化建設的相關工作。

二、重視物質文化，用心創設氛圍

“物質文化是班級文化的有形外殼，它以物質為表，蘊文化于內。班級物質文化由兩方面構成，一是班級的物質結構本身，物質文化首先是以看得見、摸得著的物質形態存在，以此構成班級文化建設和班級發展的物質基礎；二是蘊含在這些物質上的思想、規范和價值以及人們對待物質環境的態度。”②溫超峰《中學班級文化建設的現狀調查及對策研究——以武平實驗中學為例》.福建師范大學教育碩士論文.2014年3月

班級物質文化的建設要符合學生身心發展的規律，更重要的是要發揮學生的主動性和積極性，讓學生參與到班級物質文化的建設中來，讓每一個學生都能為班級的物質文化建設出一份力，班級要通過合理的激勵機制，對在班級文化建設中有突出貢獻的學生給予物質激勵或精神激勵，以調動他們參與班級文化建設的主動性和積極性。

三、突出精神文化建設，浸潤學生心靈

“精神文化是班級全體成員在日常的學習生活當中的集體意識、與論風氣、審美觀念、價值取向等精神風貌的反映，它也是值得班級內全體成員共同依賴的存在。優良班風的建設和形成，能在班級每位成員的心理上產生一種內在的激勵因索，從而增強班級集體的向心力、凝聚力和歸屬感。”張雨薇.加強班級文化建設優化育人環境[J].邊疆經濟與文化，2005，（10）

1、定期開展生動有效的主題班會課

班會課是班主任教育學生的主陣地，是與學生交流溝通的平臺。班主任應每周開展主題班會，循序漸進的對學生進行傳統美德教育，從而在思想上對學生進行積極的影響。德育活動生動直觀，能引起學生心靈上的震撼，易產生共鳴，不同于枯燥的政治說教，也不同于課堂講解，豐富多彩的活動更加貼近學生的真實生活，更加貼近學生的內心世界，也就必然更加能夠激發學生的參與熱情，更加能夠強化學生的認知，為知行統一奠定良好的基礎。

2、按期開好有效溝通的家長會

學校教育，家庭教育和社會教育共同決定孩子的命運，我校的學生由于家庭教育的嚴重缺失，出現了很多問題。孩子就是家長的一面鏡子，家長不進步，學生就不可能成長。在學生心中都很排斥開家長會，認為家長會就是叫家長來學校聽老師告狀的，很多家長也是由于這個原因不愿意參加學生的家長會。召開家長會是進行家校合作的一種有效途徑，如果家長會的形式還是這樣一成不變，那么家長會的意義就小了。班主任應該抓住“家長和老師都希望孩子好”這一關鍵點，和家長統一戰線，形成合力。

3、利用課余開展豐富多彩的實踐活動

為豐富學生的課余文化生活，培養學生的興趣愛好，班主任要利用課余時間組織豐富多彩的實踐活動，同時應該考慮初中生的生理、心理特點，結合傳統美德教育的內容選擇適當的實踐活動。

四、加強班級制度文化建設，實現學生的自我管理

班級常規管理側重學生日常行為習慣的養成，老師經常給學生講很多大道理，也開展很多活動，但是收效甚微，原因就是沒有落實到學生的日常，沒有養成教育。要讓學生養成良好的習慣，就需要制度來約束，學生的一言一行，都需要制度來管理。以中華傳統美德為指引，建立班級制度最終是為了實現學生的自我管理。

加強班級制度文化建設，應遵循以下幾個原則：

第一，班級制度文化建設要以中華傳統美德為指引；

第二，班級制度文化建設要落實民主性原則；

第三，班級制度文化建設要培養學生的自我管理；

第四，班級制度文化建設要抓好制度的落實；

第五，班級制度文化建設要建立獎懲機制。

參考文獻：

[1]構建“生本”校園文化的研究與實踐[J]. 郭錦嫣. 巴音郭楞職業技術學院學報. 2010（04）

[2]傳承在于光大，繼承依賴創新——對學生進行中華傳統美德教育的方法研究[J]. 王家太. 教師. 2010（29）

[3]中華傳統美德與青少年思想道德教育[J]. 陳忠華. 黨史文苑. 2010（08）