祖國在我心中

龍紅宇

摘要：愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛，是中華民族的優良傳統。它體現了一個國家和民族的凝聚力，它歷來是鼓舞人們建設祖國、保衛祖國、為祖國貢獻一切的精神力量。愛國主義有著鮮明的時代特點，它總是隨著時代的前進和歷史的進步而不斷豐富內容，向學生提出新的要求。愛國主義不僅是一種政治標準，而且也是一種道德規范。對小學生進行愛國主義教育，是時代賦予小學教育的歷史使命，在進行愛國教育的同時，激發起學生努力學習、熱愛生活的決心，用科學文化知識武裝自己，為全面參與建設小康社會打基礎、做準備。

關鍵詞：愛國主義教育；課文；實踐活動；生活體驗；家庭教育

一、從感受人物形象出發，激起愛國主義的情感。

世界是通過形象進入人的意識的，兒童更是如此。因此，運用情境教學法，把兒童帶

入根據教材創設的情境，讓學生在特定的情境中感知教材，從整體上加深對教材內容的認識，從而激發情感，顯然，這是符合學生認識規律的。課文教材中有寫革命領袖的，如《一夜的工作》、《朱德的扁擔》等，大將的高尚精神深深的影響著學生；有寫革命烈士的，如《劉胡蘭》《囚歌》等，英雄們大義凜然的氣概，鏗鏘堅定的話語無不使學生受到崇高品質的感染；有寫在資本主義制度下過著悲慘生活的兒童的，如《賣火柴的小女孩》《凡卡》等，對比之下，生活在偉大的社會主義祖國是多么的幸福，熱愛祖國的情感會油然而生。

二、從感受美景出發，感染愛國主義的情感。

在我們的語文教材中有很多課文描繪和贊美了祖國秀麗的自然景觀。其中有《桂林山

水》《美麗的小興安嶺》《觀潮》《《海上日出》《日月潭》等等。課文中描寫的日月星辰、巨川大山、花草樹木、鳥獸蟲魚等景物，已經融進了作者贊美之情，不再是純客觀的景物，而是一種人化了的自然美。享受課文中美的內容、美的語言、美的畫面、美的情感，對學生無非是一種熏陶感染，會情不自禁的贊嘆祖國之美。如《瀑布》是著名的葉圣陶老先生被壯麗的景色深深陶醉，寫下的詩歌。課堂上，通過PPT聽浪聲風聲、瀑布聲，讓學生練讀：自由讀、伴樂讀……要求讀得入情入景，陶醉于美景中，自然他們的心靈得以美化。《桂林山水》一課，作者描繪了“甲天下”的山和水。山：奇、秀、險；水：靜、清、綠。人坐船行之，有“舟行碧波上，人在畫中游”之感，文中這美的動態與美的靜態高度結合，構成廣闊而深邃的意境，給人一種清麗恬靜、樸素、清新的美感。祖國有這樣美的山山水水，誰會不去熱愛她呢？

三、從各種實踐活動開始，認識可愛的祖國。

小學生不僅要感受作為國人的驕傲、感受祖國的美景，同時也要從身邊開始，用具體

行動認識我們可愛的祖國。可引導兒童從身邊開始，在具體情境中觀察、體驗。首先可以結合如《綜合實踐》類鄉土教材。兒童掌握“祖國”這個概念，是從家鄉的一棵大樹、一條馬路、一座小橋開始的。因為這是祖國的一角，是兒童最早認識的世界。那是看得見、摸得著的。“家鄉祖國”，在人們的意識里總是緊緊地結合在一起的。因此，家鄉的山山水水、家鄉的光榮歷史、家鄉的最新成就，都可引導兒童認識祖國的可愛、從而獲取愛國主義的題材。我的班級在低年級時，曾就帶孩子們登高望遠，走過合江亭、杜甫草堂、武侯祠、北湖……通過認識東南西北，觀賞家鄉的全貌，初步感受“我們的家鄉真美”，然后以此為題進行口頭說話；中年級時，通過春游家鄉的望江公園，帶領兒童漫步家鄉的錦江河畔，進一步感受家鄉的美；高年級時，則攀登家鄉果實累累的龍泉山，親手摘取一個個碩大的果實，又到錦里品嘗各種家鄉的小吃等等，感受家鄉物產豐富、家鄉人民勤勞又熱情的特點。

四、 引導學生認識、體驗所見所聞，在生活體驗中接受愛國主義教育。

當代兒童沐浴著社會主義的金色陽光，在祖國母親的懷抱里長大，從所見所聞，儲

存了有關“祖國偉大”“祖國可愛”的許多信息。關鍵在于引導他們認識、體驗，加以選取。清晨，那鮮艷的五星紅旗升起時的莊嚴肅穆的情境：藍天下飄動的國旗，激動人心的國歌旋律，深情凝望的眼睛……課余，少先隊的“認識祖國版圖”拼圖比賽、“我愛祖國的山河”圖片展、“愛祖國”知識競賽、“給外地小朋友介紹我的家鄉”寫一封書信、“愛我祖國”手抄報制作評選、“為祖國生日做件好事”等隊日活動，都是值得孩子細細體驗的愛國主義教育。

五、結合祖國日新月異的成就，激起民族自豪感。

偉大祖國的每一個振奮人心的喜訊，都會激起學生的民族自豪感。指導學生收看新聞

等電視節目，要求學生看報，開展社會調查，感受祖國四化的飛速發展和黨的方針政策無比正確，并及時了解國內外的實時情況，時刻關心國家的發展和安全。如：當祖國體育健兒在奧運會上獲得金牌的喜訊傳來時；當中國國產航母母動力得到解決，意味著中國首艘國產航母面世的腳步愈發近時；當我國神舟十號衛星在酒泉衛星發射中心發射升空時……學生雖在學校，卻與社會相通，引導他們傾聽祖國前進的腳步聲，他們會情不自禁地為祖國的勝利而笑逐顏開，激動不已。

六、愛父母、愛親人，讓愛的火炬在孩子心靈深處點亮

蘇霍姆林斯基曾說：“家庭是第一源泉，偉大的愛國主義情感和信念的巨流，是從這

里開始奔流。所以家庭教育對于培養孩子的愛國主義情感具有不可或缺的作用。利用好家長會，提高家長自身的愛國主義素養是家庭愛國主義教育的前提和基礎。首先父母要營造充滿親情的家庭氛圍，讓孩子感受到家庭的溫暖。教會孩子愛父母、愛親人，然后把愛的情感擴大到國家及全人類。如：家長可利用“端午節”這一節日，通過講述屈原的愛國主義行為來感染孩子，讓愛的火炬在孩子心靈深處點亮。父母與孩子朝夕相處，要從生活中及時捕捉教育契機，運用日常生活中隨處可見的多種因素，有意識培養孩子愛國情感。

學生不僅要確立報效祖國的思想，而且要認識到報國之行就是腳踏實地刻苦學習，

鍛煉身體，不斷地充實自己。今天的學習行動，就是為中華之崛起而讀書，將來就要利用所學的知識為祖國獻計獻策、盡職盡責。總之，讓他們在體驗中，實踐中，弘揚民族精神，切身的感受到愛國主義的熏陶和感染，提高他們的愛國情操。

參考文獻：

[1]試談小學生愛國主義情感的培養[J]. 滕凌燕. 時代教育（教育教學版）. 2008（10）