“浙江精神”考場作文比較之材料選擇篇

這里所說的材料主要是指寫作時所用的事實材料，對于敘述類文章，它們是用來講故事、豐富敘述內容的；對于論述類文章，它們是作為說理的依據推進論證的。寫作時，無論選擇什么樣的事實材料，都要圍繞題意，做到典型、真實、可信，有說服力和表現力。

今年的作文題指向了“浙江精神”下的“浙江故事”“浙江傳奇”“浙江人物”，材料的選擇具有很強的地域性。如果超出了“浙江”范疇，就屬于選材錯誤。一些同學由于對浙江的歷史、文化了解甚少，把非浙江的人或事“浙江化”了，這也是不可取的。

此外，材料最好能體現浙江的獨特性。也就是說，如果材料是浙江的故事、浙江的人物，但它體現的本質與內涵不僅“浙江”可以用，其他省市也可以用，從論證的角度上說，也是超出了“浙江”的范疇，選材不夠準確。比如“最美媽媽”“最美教師”一類的“最美人物”材料，體現了見義勇為、敬業奉獻等精神，全國各地都有，不具有浙江特色；而阿里巴巴、淘寶、支付寶等浙江的互聯網創新，因為走在全國前列而更具浙江特色，有獨特性。

安吉縣高級中學 郭吉成 （特級教師）

60分

品浙江文化，行浙江精神

緩緩回顧歷史車轍，我們見過王陽明、黃宗羲發出“知行合一”“經世致用”的呼喚，我們望見了徐志摩投在康河上的一汪柔情，亦體會到“在黑暗中大雪紛飛”的木心先生的達觀與悲憫。所謂一方水土養一方人，浙江鐘靈毓秀，人才輩出。作為新時代的浙江學子，亦需細細體味這浙江文化，創新傳承，行浙江精神！

何為浙江文化？那是綿延于水、與時俱進、開拓創新的一種意識，一種滲透于心靈的共識。何為浙江精神？那是勇立潮頭的一份勇氣，干在實處、走在前列的一份擔當。文化與精神相輔相成，息息相關。

浙江文化滋養、培育了浙江精神。浙江面向海洋，從古至今都在接受開拓、創新、冒險的浸潤。如同木心先生，遠赴異國，不畏艱難，在美國開始了他的“文學嘉年華”，將中國古典與西方文明巧妙結合，終成一代大家，成就獨樹一幟的浙江精神。木心僅是個例，浙江的無數名人，甚至蕓蕓眾生都將文化慢慢凝聚，創造勇立潮頭的浙江精神。

同時，浙江精神又反哺浙江文化，在新時期為新篇章添上耀眼一筆。當馬云成就阿里巴巴商業帝國時，浙江文化慢慢走向世界舞臺；當G20峰會在杭州成功舉辦、贏得各國喝彩時，浙江文化之根愈扎愈深；當浙江領跑新高考、承受各方壓力時，浙江文化向陽而生，鳳凰涅槃。試想，若沒有社會共識的形成，若沒有務實、踏實、創造的浙江精神的出現，浙江文化還能在眾多文化、在紛雜的世界中脫穎而出嗎？

故曰，浙江文化與浙江精神如孿生兄弟，結伴而行。故曰，我們應在前進的道路上品浙江文化，行浙江精神。

丘吉爾曾言：“我們靠獲得生存，靠給予生活。”浙江創新包容的文化與精神如同養料，滋養了我們這些樹苗，而當樹苗長成參天大樹之際，亦需在這片土地上灑下眼淚與汗水，付出辛勞與勇氣。

孔子周游列國，有著以天下為己任的責任擔當意識。在“佛系精神”“喪文化”流行的今天，年輕人掙脫枷鎖、擁抱自由無錯，但這并不能成為人們逃避責任、拒絕付出的理由。我們即使當不了時代英雄，成不了千古名人，但亦能在這個時代為他人鼓掌，亦能積極融入這個大世界，亦能在小小天地之中承擔責任，成就平凡人的浙江傳奇，成就屬于同路人的浙江精神！

浙江精神與文化不僅給我們源源不斷的生命力、廣闊的生活空間，亦教給我們責任擔當意識。

人們說，慢慢走啊，欣賞啊！讓我們在溫柔西子湖畔、磅礴錢江潮頭，欣賞那浙江文化；在靈隱幽徑處、寶石山高峰，行浙江精神！

41分

繼承與發展

在浙江，歷史上孕育過的務實精神被繼承，從而形成了“干在實處”的精神；經世致用思想被發展成了“勇立潮頭”的精神。我們在繼承與發展中不斷砥礪前行，再創輝煌。

所謂繼承與發展，首先要對歷史上的思想進行篩選，即“去其糟粕，取其精華”。然后對精華進行繼承與發展，對糟粕進行剔除與改造。

“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神需要我們這千千萬萬的浙江學子來繼承。“干在實處”就是要將國家政策規劃落實，而身為一名普通學子所需要的是勤勉學習、報效祖國。就像任新民一樣，這一輩子只做一件事——航天。“走在前列”即要在行為上保持優勢，思想上也要有所提升。生活中，我們需要做一些有益于人民的事，例如社會實踐、愛心獻血。在思想上始終堅持馬列思想。就像申泮文一樣，一輩子的時間用在了愛國與化學上。“勇立潮頭”并不意味著標新立異。你或許鋒利無比，但你要知道好刀也會藏在刀鞘里。像朱英國一樣，多數人不知道他的紅蓮型水稻與袁隆平比肩，可世人皆知袁隆平，無人知曉朱英國。所以“勇立潮頭”還需要這種默默無聞的精神。

歷史是不斷前進的，像浩浩蕩蕩的江水，一浪比一浪高。所以作為浙江學子，我們更需要秉持一顆奮斗、不斷進取的心。或許不需要什么轟轟烈烈的舉動，只要在那些老者面對信息時代不斷發展而形成的機器迷茫時，你可以替他們解惑；只要在你日后大學生涯中不沉迷于手機游戲，去了解一些你從未觸碰的知識，去提升你的思想素質；只要你能時刻為國家著想，為你自己的夢想而不斷奮斗，不放棄那百分之一的希望。你可以向黃大年先生學習敬業、愛國、堅持的精神，可以向南仁東先生學習他的創新、他獨特的認知角度，可以向鄒市明學習不輕言放棄、為國爭光的精神品質。

未來的浙江人或許不會再有那些低素質表現，因為有我們的不斷努力；未來的社會不會再出現“戲子家事天下知，英雄枯骨無人問”的現象了；未來的地球，會在我們浙江人、中國人乃至世界所有人的努力下變得澄凈如初。當然，這一切還有待于我們的不斷奮斗與努力。

繼續發展浙江的傳統美德，發揚浙江精神，讓我們為一個更好的浙江而奮斗。

比較評價

滿分作文《品浙江文化，行浙江精神》，標題即觀點，全文圍繞著“品”“行”二字，闡釋“浙江文化”“浙江精神”的內涵及其相互關系。

從材料選擇的角度看，開頭由不同時期的浙江文人王陽明、黃宗羲、徐志摩、木心入題、釋題，體現浙江文化的深廣；主體部分用浙江的人物、浙江的故事來闡述“浙江文化滋養、培育了浙江精神”“浙江精神又反哺浙江文化”；結尾用富有浙江地域特色的文化景點總結浙江文化，強化浙江精神。多角度用例，準確、精當、典型，全面地體現了浙江文化、浙江人物、浙江故事，材料與論述之間聯系緊密，有效推進論述深入。

《繼承與發展》一文得41分，文章重在論述如何繼承與發展浙江精神，對浙江精神與浙江文化是什么、二者有何關系的闡述不見蹤影，對題意的理解有一點偏差。文章更大的問題在選材上。文中用了任新民（安徽人）、申泮文（廣東人）、朱英國（湖北人）、袁隆平（江西人）、黃大年（廣西人）、南仁東（吉林人）、鄒市明（貴州人）等人的事例，沒有一例是屬于浙江的，不能準確地印證觀點。若能選用與“浙江”相關聯的人物、故事、傳奇，論述中的偏差會減少許多，得分可能會再高一點。