中職體育教學改革的創新與實踐

朱虹輝

摘要：體育教學是中職院校一門較為基礎的必修課程，通過體育教學可以有效的增強學生的身體素質和體能，促使學生身心健康。隨著新課改的頒布實施，中職院校應該更加重視體育教學的改革，對體育課程進行不斷的創新和實踐，體育教師也應該注重教學方式的改進和完善，以此促進中職體育教學事業的發展，為我國社會培養更多綜合能力強的人才，滿足社會的發展需求。這篇文章主要敘述分析了中職體育教學改革的創新與實踐。

關鍵詞：中職；體育教學；改革；創新；實踐

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）31-0265-02

一、中職體育教學中的問題

（一）中職體育教學忽略了社會需求

新課改要求中職院校在進行體育教學時必須將學生的身心健康作為第一要素，讓學生可以在體育課程中感受到快樂，培養學生終身體育鍛煉的意識[1]。但是中職院校在體育課程中并沒有按照規定進行教學，也由于各種因素的影響，導致中職體育教學出現了一些錯誤，有些教師對學生的身心健康過度重視，從而忽視了體育課程的理論教學，以及各項運動技術的教學；另一方面，有些體育教師對體育技術給予高度的關注，因此完全忽視了學生的身心健康問題。在中職院校的體育教學中無論忽視了哪一點，都不能將學生培養成滿足社會發展需求的人才。

中職院校不夠重視學生的能力培養，對學生畢業之后的各項情況不予以重視關心，對學生的體育能力具備與否等問題沒有深入的思考分析。并且，中職院校體育教學的目的在于增強學生的身體素質，培養學生終身運動的意識，可是體育教學的現實情況是不滿足這個教學目的。對學生綜合能力的培養而言，中職院校在體育教學時也沒有進行充分的考慮，導致學生的能力滿足不了市場的需求。

（二）缺乏師資力量，教師的專業水平有待提高

隨著新課改的推進和實施，中職院校體育教學在改革過程中還存在一個較大的問題：體育教師的專業素養有待提高[2]。現在中職院校的體育教師大多數是畢業于體育院校，學習體育專業，體育教師在體育院校進行學習時，大部分時間在于學習體育技能的知識，缺少素質教育這個內容的學習，導致這些教師在中職體育教學中只重視體育技能方面的教授，不重視體育素養的教育，因此降低了中職體育改革的效果。中職體育教師如果想要有效的發揮自身的作用，促進體育課程的改革，首先需要不斷的提高自身的專業水平和教學能力，培養自己對學生進行全方位教學，深入了解學生的內心世界和想法，形成良好的師生關系，還需要中職院校展現自身的影響力，吸引更多優秀的體育人才。

（三）教學方法和觀念落后

現在大多數中職體育教師還采用傳統落后的教學方法，這在一定程度上限制了中職體育教學的改革和創新，因此需要有關政府采取有效的解決措施和制度來提高教師的職業精神和操守，促使教師不斷的改進完善自己的教學方法。由于傳統觀念的影響，使得中職院校在體育教學中一味的重視在校生的體育能力，將體育教學的實際目的拋到腦后，因此極大的縮減了體育課程的課時，縮小了體育教學的范圍，大大的限制了體育教學事業的發展。并且，中職院校中的教師、學生和學校領導對體育教學改革的認識不夠全面，看重單方面的體育教學，對體育教學改革的考慮不夠全面，對體育課堂的情況不夠重視，對學生上課睡覺、逃課等情況沒有進行改善，從而極大的影響了中職體育教學的改革和創新。

（四）教學目標不清晰

由于體育教師的講授方式比較單一，不夠具有創新性，并且教學方法比較落后，學校和教師對體育課程沒有給予高度的重視，導致體育課堂乏味無趣，學生對體育課程失去了興趣。同時，體育教學的目標不是很明確，分不清體育教學到底是讓學生學習體育技能還是體育動作，不知道是否該讓學生根據要求進行體育學習，由于這些種種的原因導致中職體育教學的目標逐漸變得模糊，最終與實際目標相偏離。中職院校的學生通常正處于青春期，具有較靈活的思維方式和能力，因此很容易學習掌握一些新的事物，讓學生感覺所有的事物都可以輕而易舉的掌握，導致學生對任何事物都沒有興趣，體育教學也不例外。而且在中職體育教學中，許多教師將自己當成了課堂的主體，不允許學生進行提問發言，按照自己的教學方式開展體育課程，從而降低了體育教學的質量和效率。

二、創新與實踐的措施

（一）改進和完善教學方法

在中職體育教學中，傳統的教學方法主要是教師開展課堂教學，學生只要配合教師即可，導致學生對體育課程失去興趣和學習熱情。所以在體育教學中教師需要根據實際的課堂情況適當的改進自己的教學方法和方式，對教學方法和內容都需要進行創新，從而來調動學生學習體育的積極性。比如學生在學習跑步時，教師可以將學生分組學習，讓學生以小組形式進行良好的討論和競爭，在這個過程中教師需要進行正確的引導，避免學生因為競爭出現爭吵等事件，指導學生相互借鑒，取長補短，促進學生之間的溝通交流，也可以提高學生學習體育的興趣。采用這種形式的教學方法可以很大程度上的提高體育教學的效率，還可以促進學生全方位的發展。

（二）提高教師的專業素養和水平

體育教學的改革對教師專業能力和素養提出了更高的要求，不僅僅需要教師具備較好的身體素質，還需要教師具備較高的專業水平和素養，如果教師還是保持原來的教學水平，已經無法滿足體育課程改革的需求。在中職體育教學中，教師是課堂的主導，是教學的關鍵人物，直接關系到體育教學的結果，所以體育教師必須不斷的提高自身的專業水平和知識儲備，及時更新自己的理論知識和體育技能，有效促進學生綜合能力的培養和發展，打破傳統的教學模式，積極推動體育教學的改革和創新。讓學生即使畢業進入社會之后，也可以主動進行體育鍛煉，提高自身的身體機能。

（三）更新和改善教學內容

在中職體育教學中，教師對不同專業的學生需要制定具有針對性的體育教學，因為不同專業對相應工作人員的需求也是不同的，并且教師還需要了解掌握每一位學生的身體情況和其他各方面的實際情況。例如計算機專業或者財務會計專業的學生在進行相應的工作時，經常需要伏案進行工作，這對工作者手部和眼部能力具有較高的要求，因此需要對這些學生設計一些乒乓球等項目的訓練。并且這些工作者在工作時需要一直坐著看電腦，因此這些工作者的視力一般不要好，脊柱也會出現不少的問題，所以教師在體育教學中可以增加眼保健操等內容。因此，教師應該充分的了解學生的專業和需求，對學生進行具有針對性的體育教學，適當的增加或改進教學內容，有助于學生今后的工作，提高學生的身體素質和職業素養。

（四）完善體育課程考核體制

原有的體育課程考核體制不能有效的顯示出學生體育學習的情況，且內容不夠充分，出現學生為了達到考核要求才進行體育教學的不好現象，因此需要不斷的完善中職體育課程考核體制，這也是中職體育教學改革和創新的必然趨勢。在體育考核體制中應該適當的提高學生日常成績和體育技能成績的比例，保證學生體育學習的主觀能動性。其中日常成績的內容包含了以下幾種：學生出勤率、作業完成情況、上課積極性等。同時，可以開展多種形式的考核，如體育技能考試、教師考核等。對中職體育教學的每個細節都進行了完善，促使該體制可以全面科學的放映出學生的體育學習情況，提高學生的體育學習成績，提高體育教學的效率和質量。

三、結束語

中職體育教學如果想要進行有效的改革，就需要采取科學合理的創新和實踐措施來解決教學中的問題，將學生培養成滿足社會需求的復合型人才。通過體育教學改革的創新和實踐不僅可以有效的增強學生的身體素質，培養學生終身鍛煉的思維，還可以提高學生學習體育的興趣以及體育教學的質量和效率，促進中職體育教學事業健康可持續的發展。

參考文獻：

[1]曾秋生.中職體育教學改革的創新與實踐[J].赤峰學院學報（自然版），2009，25（8）：137-138.

[2]向雪梅.中職體育教學改革的創新與實踐[J].教育：00075-00075.